作者：代美榮
**：《教師·中》2023年第03期
摘要：「興趣是最好的老師。」學生對數學的內在興趣，是學習數學的強大動力。
在數學課堂教學中，創設良好的教學情境，調動學生已有的知識和經驗，激發學生學習數學的興趣，讓學生體會到數學與生活的密切聯絡，感受數學的廣泛應用；或教師通過幽默機智的語言，拉近師生間的教學情感等，才能讓學生體驗到數學學習的樂趣，大大提高數學課堂教學的有效性。
小學生的年齡特點決定了他們的注意力集中往往不能持久，而數學又是一門抽象性、邏輯性很強的學科。因此，要想提高數學課堂的有效性，必須增強數學課堂的趣味性。如何增強數學課堂教學趣味性呢？
一、注重創設情境
1.創設故事情境
小學生具有強烈的好奇心和求知慾，喜歡新鮮事物，對於故事更感興趣。現在的數學教材都設計了很多故事化的情境圖，教師要善於挖掘教材，理解情境圖的編寫意圖。比如，三年級數學上冊「兩位數乘一位數的口算」一課，教材出示了小朋友的到河邊游泳的場景，讓學生在欣賞畫面與聽故事的過程中自然地算出買三個游泳圈的價錢。
2.創設角色情境
數學教學要把講台變成舞台，讓學生嘗試充滿生活中的角色，可以產生引發興趣、發展知識、滲透情緒等諸多效應。在「行程問題」的教學中，由於學生對 「相對」與「相反」及「同向」的意思理解有困難，我通過讓兩名同學到台前表演，再現生活場景，使學生理解了「相對」「反向」「同向」的意義。充滿生活氣息的情景，營造了「愛」的氣氛，讓課堂成為學生的樂園。
二、注重師生的交流
1.注重教學語言的趣味性
現在的小學生天真活潑好奇，教師的語言風趣幽默、講解生動形象，能使學生願意聽並引起高度注意，引發學習興趣。比如，在教學「認識分數」時，課堂上出現了這樣乙個小插曲：老師讓學生用摺紙的方法表示1/2，可有個學生卻摺出了1/4，作為老師，沒有因為學生沒按要求完成而指責她，而是巧妙地利用這一生成性資源，積極地評價這個學生：
「老師要感謝你啊，你的想法太有創意了！你不僅想到了用摺紙的方法表示1/2，還超前學會了如何表示1/4，真不錯！其他小朋友想不想學她，來動手試試你們還能表示出哪些分數？
」這裡巧妙地化解了這位學生的尷尬，也激發了其他學生的創作熱情。教師在教學中，要不斷增強自己語言表達能力，合理運用激勵、風趣性的語言，形成自己的教學風格。
如何提高美術課堂教學的趣味性
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新課標下小學語文如何提高課堂教學趣味性
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小學數學教學的趣味性
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