本年度，我校將繼續認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，保持校本教研工作思路的連續性，突出校本教研工作的先導性，強化校本教研活動的針對性、實效性，努力探索「課堂教學有效性」元素構成及教學方法，加大校本研究的力度。為營造校本教研活動氛圍，提高教師參與校本教研活動的意識，促進教師業務素質與能力的發展，我校特制定本活動實施方案。
一、指導思想：
以規範課堂教學行為為基礎，以「課堂教學有效性研討」為研究核心，以深化「課例研究」為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究於一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，並總結經驗。通過參與校本教研，提公升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。
二、基本原則：
1、實踐：本著實踐—認識—再實踐—再認識的原則，將研究貫穿於教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中昇華。
2、全員：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研
3、互動：通過互相聽課、評課營造平等研討的平台，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
4、個人反思：採取教學隨筆、課後反思等形式，讓教師反思課堂教學行為，引導教師對教學問題進行研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享。
三、目的預設：
1、通過開展有效性課堂教學系列研討活動，讓規範課堂成為需要，讓觀察課堂成為習慣，讓反思課堂成為素養。
2、**自主、高效的「有效性課堂教學」元素構成及評價。
3、**學生學習方式的轉變。
四、組織領導：
學校成立 「課堂教學有效性研究」工作領導小組，負責指導學校的課堂教學有效性研究工作。
組長：副組長：
成員：四、教研形式：
以「理論學習、備課、講課評課、研討反思、課例交流」等活動為基本形式。
五、具體要求：
（一）專業引領，充實校本教研。
1、專家引領課堂教學
我校定期將組織教師學習研討，引進新的理念和教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解「課堂教學有效性」的真正內涵與實質。
2、成立校本教研中心小組。
學校成立以副校長為組長，教科處人員及骨幹教師、各學科教研組長為成員的校本教研中心小組。
（二）培養教師教學反思意識，提高教學反思能力。
加強反思性教學是優化教師日常教學行為的重要手段。要求每位教師堅持每週寫一篇關於自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析。
（三）同伴互助，完善校本教研。
通過同伴間彼此交談、協作、幫助等方法，「以老帶新，以強帶弱」，以優秀教師的「一支獨秀」帶動學校的「春色滿園」，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識；大家一起鑽研教材、吃透教材，研究如何創造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。
（四）以全員性評優為基礎，**「課堂教學有效性」。
每位教師必須積極參加學校舉行的「有效性課堂教學」評優活動，校本教研中心小組成員參與評課，既要客觀地評出優點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。
（五）以課例研究為突破點，實施行動研究。
從「有效性課堂教學」評優活動中發現值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察。基本按照研究課中「教師個人反思十互動式評課」的模式，形成典型課例，從而打造「魅力課堂」。
（六）抓好課堂教學，提高教學質量。
各學科教師要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。不放棄每乙個學困生，要以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發學生學習興趣，樹立自信心。為了抓好教學質量，教科處要組織人員進行各學科課堂教學常規抽查。
六、校本教研制度保障：
1、建立自身學習制度：每人自學「課堂教學有效性」理論和教學研究的文章。
2、讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用。
3、建立對話交流制度：加強同組、同學科、跨學科教師之間的對話交流，在聽課、評課的同伴互助活動中，教師要善於發表真實的見解，廣泛討論，進行資訊的交換、經驗的共享。
4、個人反思制度：採取日隨筆、周反思，讓教師把上過的課進行反思。引導教師對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享。
5、教學問題積累制度：發現問題和提出問題的過程就是教師深入思考與反思的過程，因此實施問題積累制度，有利於課堂教學有效性研究。
七、實施步驟：
2023年9月份：
1、認真學習各科新課程標準，制定各科教學計畫
2、制訂教科研活動實施方案。
3、召開教研會，明確本學期教研工作重點
10月份：
1、教師進行課後反思。
2、檢查教師業務學習情況。
11月份：
1、教師撰寫教學敘事。
十二月份：
1、優秀案例、課改**評選。
2023年1月份：
1、學校教研工作總結
2、期末考試、試卷分析。
3、教學工作總結。
二月份：
1、每位教師撰寫一篇教案或案例參加學校評優。
2、根據縣教研室計畫，召開教科研工作會議，明確活動要求。
三月份：
1、學習學校校本教研活動實施方案，明確本學期校本教研主題「課堂教學有效性」研究。
2、圍繞計畫進行有關「課堂教學有效性」理論學習。
四月份：
1、圍繞校本教研主題，進行聽、評課活動。
2、篩選有價值的課例，深入地進行「有效性課堂教學」研討活動。
五月份：
1、形成典型的課例，準備交流、推廣。
2、校本教研活動階段性總結，討論方案實施中還存在的不足，並提出改進措施。
六月份：
1、做好各學科的複習、考試和質量分析工作。
2、收集校本教研活動材料，進行整理、歸納。
「課堂教學有效性研究」課改實驗實施方案
隨著新課程改革的不斷深入，數學課堂以嶄新的面貌出現在人們面前。隨著教師教學觀念的不斷更新，教學方法的不斷改進，小學數學課堂教學過程成為師生相互交往 交流 的互動過程，學生的學習方式也正在改變 由原來教師的單一灌輸，逐步向學生的積極自主學習，通過自主 合作交流以獲取新知識轉變。數學課堂教學的應該是真實...
「小學語文課堂教學有效性研究」實施方案
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國外課堂教學有效性研究
關鍵詞 國外課堂教學有效性研究 一 教師特徵與教學的有效性 國外課堂教學有效性研究開始於20世紀上半葉。早期的研究主要是回答這樣乙個問題 什麼樣的教學是有效的教學？什麼樣的教師是有效教師 effective teacher 研究主要在於鑑別可能影響教學有效性的教師特徵和教師的課堂教學行為，如教師的特...