小學語文課堂寫字實施方案
管公學校
徐雪梅2014-9-2
一、研究的背景
1、寫好漢字應是中國人的基本素質。
課程標準總目標中要求， 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型，提高文化品位。中國的漢字文化獨一無二，博大淵源，應該得到傳承和發揚。寫字教學不僅可以提高學生文化素養，還能促進學生身心健康發展，磨練意志，陶冶情操。
而如今它並沒有得到足夠的重視，翻閱學生試卷、作業，寫字潦草現象普遍存在，不僅我們學校，我們鎮的其他學校也是如此。加之資訊化的迅速發展，讓很多人認為電腦會代替手寫。事實證明電腦永遠代替不了手寫，小學生的識字與寫字密切相關，相輔相成。
認識的字不去寫一寫，很難鞏固，勢必影響識字和閱讀。
2、應試教育的消極影響
受應試教育的影響，社會、學校甚至老師和家長更關注考試分數和公升學率，認為字寫的好不好並不妨礙成績，忽視了寫字教學的作用，降低了對寫字教學的要求，影響了寫字教學的質量。教師對寫字教學的指導存在很大的隨意性和盲目性，甚至有的老師根本不教。教師們更不會把精力投入到對寫字教學的研究中，更談不上長期、系統的訓練了。
提出本課題就是希望探索一種高效的寫字教學的方法，不占用學生其他學習時間，不影響學生學習成績，反而能促進其他學科學習。
3、學生寫字興趣不濃。
興趣是最好的老師，對於寫字教學也不例外，課程標準要求培植熱愛祖國語言文字的情感，而我們的學生只把漢字作為一種工具，這樣的心理因素造成小學生寫字興趣不濃，寫字效果不佳。我們有必要在寫字教學的實踐中引導學生感受漢字的形體美，理解寫好漢字的意義，對漢字書寫發生興趣，進而提高學生寫字能力。
2、研究的目標
1、培養學生寫字興趣，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。感受漢字形體美，提高學生品德修養與審美情趣。
2、通過實驗研究，提高學生寫字能力，能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
3、通過長期的寫字訓練，鍛鍊學生意志、養成注意力集中、認真細心的心理品質。
4、探索高效的課堂寫字教學模式，提高學生寫字能力，促進其他學科學習。
5、探索適合小學生寫字訓練的方法，改進寫字教學評價辦法。力爭簡潔、可操作。
6、通過課題研究，提高實驗教師的寫字能力和寫字教學能力。帶動身邊教師重視寫字教學、熱愛寫字教學。
7、通過課題研究，取的一定質量的教科研成果，包括**、課例、實驗研究報告、學生作品等。
三、研究途徑
這個課題主要以課堂教學為載體，通過教師對自己的教學實踐的觀察、分析、反思，進而進行討論交流，總結歸納有效的寫字教學策略，使其自身的寫字教學能力得到轉變和提公升。以達到以研促教的效果。
四、研究方法
這個課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實驗研究、行為觀察、文獻研究、問卷調查、師生訪談、家長反饋等多種方法。
五、研究步驟
1、準備階段（2014、9）
確定實驗教師，明確課題研究目標，制定課題研究方案。調查學生書寫的現狀，分析存在的主要問題。進行理論學習，資料收集。
2、實施階段（2014、10--2015、11）
實施課題研究方案，重視理論指導和實踐研究，不斷充實、完善課題方案。教師潛心課題教學研究，構建寫字環節教學模式，探索小學生寫字訓練的有效方法，小學生寫字能力的評價方法，積累
一、二單元精彩段落。
3、總結階段（2015、1-2015、6）對本課題研究的過程及資料進行分析、總結。
加強小學語文課堂有效性策略研究
作者 鄒宇 教育界 上旬 2016年第04期 摘要 課堂教學的有效性是教學過程中追求的最高境界。提高小學語文課堂教學的有效性是語文教學的重要目標，然而當前的小學語文課堂存在著教學效率不高的問題。本文將對此種現象進行分析，並提出一些相應的策略。關鍵詞 小學語文課堂有效性現狀策略 新課標明確規定，要提高...
小學語文課堂評價有效性
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《小學語文課堂教學有效性研究》開題報告
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