課題研究計畫
金川區雙灣鎮東四溝小學高虹
子課題名稱：低年級識字教學的有效性策略
小學階段的孩子，特別是低年級的學生正處於形象思維階段，又處於觀察的敏感期。只有從真正意義上調動學生主動參與的積極性，喚起他們自覺主動的識字意識和願望，才能使識字教學切實有效地達到目的。如果剛入學就讓學生對識字產生濃厚的興趣，在老師的引導下，逐步掌握多種識字方法，並在識字過程中根據自己的需要，進行選擇、組合、優化甚至創新，形成一定的自主識字能力，應該是走出困境的乙個好辦法。
為此，我們提出了「培養低年級學生自主識字能力研究」這一課題。
一、課題研究的意義
識字能力的養成對於小學生全面發展和終身發展有著積極的意義。其一，從根本上改變小學語文識字效率低下和識字水平低劣的局面，更好地完成新課程的識字目標，實現提前閱讀。其二，自主識字更多地關注學生的個體差異，更多地從學生將來的工作、學習、生活這個可持續發展的角度去設計學生識字的形式，培養學生自主、**、合作、創新的精神，樹立自信心，張揚個性，培養學生健康的人格。
其三，讓學生在識字過程中感受學習的樂趣，體會漢字的博大精深，喜歡閱讀，熱愛漢字，熱愛生活。有鑑於此，本課題組想著重通過「低年級學生自主識字能力的研究」，緊緊圍繞課堂識字教學，穿插和融合生活中的識字資源進行識字，**一些小學生識字的行為及其策略，以便學生逐漸積累、體驗，形成一定的自主識字能力。
二、課題研究的目標
1．培養學生主動識字的願望，識字興趣濃厚，養成自主識字習慣，提高自主識字能力。
2．掌握多樣化的識字方法，靈活記憶字音、字形、字義。
3．拓寬識字途徑，增加識字量。實驗學生到二年級實驗結束時，具有相當的自主識字能力，平均識字達2000個以上。
4．讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，實現提前閱讀，達到20萬字的閱讀量。
5．激發學生熱愛祖國漢字、文化的思想感情，發展人文素養，開發智力，提高多方面能力，為終身學習打下堅實的基礎。
三、研究內容
1、探索一套適合我們農村小學的低年級課堂識字教學模式。
2、為了全面培養和提高學生的自主識字能力，我們將從「培養識字興趣」「掌握多樣化的識字方法」「拓展識字途徑」「促進識字評價」「有效識字鞏固」等五個方面進行專題策略研究。
四、研究的措施
1、創設遊戲情境，激發識字興趣
愛玩好動是孩子的天性，只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。因此在識字教學中，根據課文特點，把識字任務制定成不同的遊戲方案，激起學生的識字熱情。
2、根據漢字構字特點，引導學生掌握基本的識字方法
漢字是一種表意文字，無論是象形、指事，還是會意、形聲，都有其自身的構字規律。儘管我們鼓勵學生個性化地識字、創造性地識字，但如果忽視了識字教學的靈魂,任由學生怎麼識記都行，那麼要想學生的識字能力有良好的發展前景就難了。因此，應重視在課堂上深入淺出地滲透一些漢字學知識，這不僅有助於學生準確地理解掌握漢字的形、義，還能讓學生充分領略我國漢字文化所蘊含的無限風光。
3、拓展識字的途徑和環境
生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。我們的識字也要樹立「大語文」觀，要充分利用現實生活的語文教育資源，引導學生在生活中閱讀、識字。我們主要利用這三種識字環境：
（1）在家庭環境中識字。
（2）在社會環境中識字。
（3）在學校環境中識字。
4、以積極有效的識字評價為手段，鞏固識字效果
積極有效的識字評價，既能幫助老師及時了解學生的識字情況，又能促進學生的識字水平。在教學中，我們將從多維角度出發，建立一套多元化的識字目標評價體系，從評價的角度來促進對漢字的鞏固。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動，展示識字能力
為學生的識字能力提供乙個可以展示的平台，讓學生不斷看到自己的進步，他們會對識字更感興趣，從而更加積極地投入到識字活動中去。如舉行朗讀比賽、講故事比賽、查字典比賽、課外識字展示等活動，不但學生喜歡，更能以此推動學生自主識字能力的發展。
五、研究方法：
1、文獻法：以《語文新課標》科學認讀理論為指導，廣泛吸納國內外漢字教育理論和實踐成果，結合本地區、本校的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果、撰寫研究報告時使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的實施過程中，根據對學生個體的觀察和整個班級水平的觀察，及時調整研究的方案與措施，以便增強操作性。
3、經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關教學現象，並使之上公升到教育理論的高度。
語文課堂教學有效性的策略選擇
有效 是教學的本質特徵。課堂是全面推進素質教育的主陣地，是提公升教學質量實現優質教育的關鍵點，因此，實施有效課堂教學是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。所謂有效課堂教學，就是能夠促進學生學習和發展，有效地實現預期的教學目標的課堂教學活動。落實語文課堂教學的有效化，要把握好其內涵定位...
提高小學語文課堂教學的有效性策略
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小學語文課堂教學的有效性芻議
作者 夏奀英 都市家教 上半月 2015年第02期 摘要 課堂教學改革的目的就是為了最大化的利用課堂時間，提高課堂效率。我們先要正確理解課堂的有效性，然後創設教學情境 巧用教學方式，讓課堂精彩而有實效！關鍵詞 課堂有效性 創設情境 教學方式 教無定法，貴在有效。近年來，課改浪潮接二連三的襲來，無論是...