《**之都維也納》教學有感
張甸中心小學楊懷根
何為有效教學？即：有效教學是一種現代教學理念，以學生發展為主旨，強調以科學理論為指導，關注教學的有效性，提倡教學方式的多樣化；同時，有效教學也是一種教學實踐活動，必須以遵循教育教學規律為前提，以合乎教學目標為實質，以實現教與學的統一為關鍵。
《**之都維也納》這篇文章生動地介紹了維也納被稱為**之都的緣由，描寫了維也納城市的獨特風貌人文景觀，講述了維也納在世界**史和世界樂壇上的重要地位和巨大影響，表達了作者對**之都的讚美和嚮往。課文的語言淺顯易懂，讓學生充分感受到維也納濃厚的**氛圍，感受到維也納的特殊魅力，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的薰陶，從而提高學生的審美意識。在本課教學當中，我通過以下幾點來提高學生對文字的感悟理解：
1、通過演示多**，拉近與文字的距離
《**之都維也納》這篇課文，要真正理解維也納為什麼有**之都這樣的雅號？這正是這篇課文教學的重點。如果沒有一定的背景材料輔以說明，恐怕學生難以準確地理解這一問題。
因此，在學習課文前我蒐集大量的網上資料，如**家海頓、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等的生平、業績，維也納的公園、街道、禮堂、劇院、城市的裝飾，人們的風俗等等,一幅幅展現維也納獨特、美麗、迷人的畫面，在古典**聲中，依次不斷地呈現，給了學生乙個很直觀的印象，學生能真切地感悟到語言文字所帶來的意境。「金色大廳」裡舉行世界一流的新年**會的網上動畫**，既會激發學生求知的慾望，也會給學生帶來強烈的視覺和聽覺衝擊。所有這些感性的東西也就拉近了學生與文字之間的距離，效果真的挺不錯。
2、在感悟語言中，欣賞美、享受美
（1）通讀全文便知，「維也納是**之都」是這篇課文作者所要表達的中心，作者首先介紹了她的地理位置和優美環境---山清水秀、風景如畫；多瑙河穿城而過。接著，文章就從三個方面來介紹維也納被稱為**之都的緣由(一、維也納是歐洲古典**的搖籃：二、維也納是一座用**裝飾起來的城市：
三、維也納是幾乎一天也離不開**的城市。）層次之清晰，角度之全面，讓人不得不感嘆她為**之都。
（2）細讀每個自然段，這種美的感覺更為強烈。第一自然段當中作者首先列舉了歐洲古典**的傑出代表人物：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，他們在維也納生活過、譜過曲、演奏過，使得古典**這種**形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典**的發源地。
這一自然段更可以讓學生對「**之都」留下深刻的印象。再者，第二自然段當中「到處可以看到大**家的銅像或大理石像」、「多用**家的名字命名」、「就連……也用……」，城市的方方面面、角角落落都用**裝飾著。再加上「維也納幾乎一天也離不開**」這一自然段，既是賞讀訓練的好材料，又是寫作訓練的好範例。
它的段落結構與前面兩個自然段相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內還是室外、無論是歡樂還是莊嚴，古典**從時間、空間、場合上多方面滲透進維也納人們的生活之中。再加上這三個自然段當中精妙的語言，學生在感悟中終能漸漸體會到維也納是名副其實的**之都。
只要我們教者課前多研讀教材、吃透教材、蒐集資料、想想學生，語文課堂教學的有效性是一定能夠提高的。
如何提高語文課堂教學的有效性
其三，活潑的雙邊活動也是保證課堂高效的法寶。有效的語文課堂是互動的，要打破傳統的 教師獨白 走向師與生的 對話 學生與文字的 對話 學生與學生的 對話 因而教師要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法，在這些對話中使學生的思維能力得到發展。要讓學生自己發現問題 解決問題。教師要善於捕捉有利於開展下乙...
如何提高語文課堂教學的有效性
有效的小學語文課堂，眾說紛紜 真實，樸實，紮實，讓語文返樸歸真，讓課堂縈繞語文的氣息，讓學生體驗語文學習的過程，為學生打好文化的底子，是語文課堂追求的理想境界 詩意，智慧型，靈動，讓語文情智交融，讓語文學習成為學生精神享受，詩意棲居，走向智慧型的過程，為學生墊好精神生命的底子 我作為一名普通的小學語...
提高語文課堂教學的有效性
作者 吳世林 語文課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫 提高 進步。具體表現在 認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會 情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語文素養得到提公升，並親身經歷學習過程和掌握學習方法。我們要抓住課堂這個語文教學的主陣地，向...