如何提高語文課堂教學的有效性

有效的小學語文課堂，眾說紛紜：真實，樸實，紮實，讓語文返樸歸真，讓課堂縈繞語文的氣息，讓學生體驗語文學習的過程，為學生打好文化的底子，是語文課堂追求的理想境界；詩意，智慧型，靈動，讓語文情智交融，讓語文學習成為學生精神享受，詩意棲居，走向智慧型的過程，為學生墊好精神生命的底子……

我作為一名普通的小學語文教師，在不斷的語文教學實踐中有了一些思索，認為是不是可以這樣來嘗試提高小學語文課堂教學的有效性：

策略一：課前進行有效備課

1.設計有效教學目標。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。

它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要。現代教學理論和實踐都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。

而有效的教學目標的設計首先要求是準確和明確。語文教學目標的準確應體現在擺脫「知識中心論」，定位於學生素質的全面發展。

2.創設有效教學環境。心理學家羅傑斯曾指出，乙個人的創造力只有在其感覺到「心理安全」和「心理自由」的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。

教育學研究也表明，人在輕鬆、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造乙個民主、寬鬆的教學環境必不可少。

3.安排有效教學環節。現行的語文課堂，有的教師安排的無用環節太多，課前了解好學生的實際需要，根據學情定教法，剔除對學生學習無用的教學環節就顯得尤為重要。

策略二課中有效組織課堂

1.運用有效課堂語言。實踐證明，越是簡潔的教學語言，越有利於保持學生聽課的興趣，課堂效率也相應較高。

（1）精心預設提問語。相同的乙個問題，如果提問的方法不夠恰當，一方面會影響學生答題的質量，另一方面也會影響學生答題的速度，從而影響整節課的有效教學時間。課前精心預設好問題，可以使課堂教學出現事半功倍的效果。

（2）壓縮錘煉講授語。（3）點撥巧用評價語。聽特級教師上課，總覺得他們的課是那麼的自然流暢，課堂氣氛始終是活躍和諧的。

究其原因，我想除了他們精妙的教學設計、深厚的教學功底、高超的課堂調控能力外，還有他們善於適**價，寓評價於師生交流之中。