作者：陳國斌
**：《課外語文·教研版》2023年第11期
【摘要】語文教學的有效性是指通過語文課堂的教學活動，使學生在學業上有收穫、有提高、有進步。本文以余映潮老師的《濟南的冬天》一課的教學為例論述了語文課堂的有效性策略。
【關鍵詞】提高；語文；教學；有效性
【中圖分類號】g633 【文獻標識碼】a
什麼是初中語文教學的有效性？通俗地說，語文教學的有效性是指通過語文課堂的教學活動，使學生在學業上有收穫、提高和進步。下面我就余映潮老師的《濟南的冬天》一課的教學來談一談我對語文課堂的有效性的思考。
一、重視一課一得
新課標提出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。因此，我們大多數語文老師在對文字解讀時，往往面面俱到，覺得這個不能丟，那個也不能少。
於是乎，眉毛鬍子一把抓。到最後，往往是適得其反，教師教得累，學生學得累。而余老師的這一堂課，對文字的解讀主要從文意理解與美段細讀這兩方面入手，達到對學生閱讀能力的訓練。
從而達到「一課一得」。
二、設定乙個「主問題」
「一石激起千層浪」式的課堂提問，不僅是每個有心於語文教學的教師的追求，也是廣大莘莘學子的渴望。語文課堂的優質生成，雖然有多方面的原因，但最關鍵的還是執教者投向課堂的「一石」。這就是我們所說的「主問題」。
在平時的教學中，我們老師經常存在著這樣一種現象：在提問學生時，喜歡乙個問題接著乙個問題地問。思維活躍的學生能跟著教師的思路來，可一些思維不太靈活的學生就有點無所適從了。
在這課的第乙個環節「文意理解」中，餘老師是這樣設定問題的：「寶地」 「温晴」「奇蹟」「有山有水」「慈善」「理想的境界」這幾個詞和短語中，哪乙個最適合概括「濟南的冬天」的特點？
如何提高語文課堂教學的有效性
其三，活潑的雙邊活動也是保證課堂高效的法寶。有效的語文課堂是互動的，要打破傳統的 教師獨白 走向師與生的 對話 學生與文字的 對話 學生與學生的 對話 因而教師要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法，在這些對話中使學生的思維能力得到發展。要讓學生自己發現問題 解決問題。教師要善於捕捉有利於開展下乙...
如何提高語文課堂教學的有效性
有效的小學語文課堂，眾說紛紜 真實，樸實，紮實，讓語文返樸歸真，讓課堂縈繞語文的氣息，讓學生體驗語文學習的過程，為學生打好文化的底子，是語文課堂追求的理想境界 詩意，智慧型，靈動，讓語文情智交融，讓語文學習成為學生精神享受，詩意棲居，走向智慧型的過程，為學生墊好精神生命的底子 我作為一名普通的小學語...
提高語文課堂教學的有效性
作者 吳世林 語文課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫 提高 進步。具體表現在 認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會 情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語文素養得到提公升，並親身經歷學習過程和掌握學習方法。我們要抓住課堂這個語文教學的主陣地，向...