小學語文課堂教學的有效性策略研究研究計畫

策略研究階段計畫

金川區雙灣鎮東四溝小學高虹

子課題名稱：低年級識字教學的有效性策略

一、研究目標

1．探索小學低年級識字教學的有效方式與途徑，從而優化語文實踐活動，促進學生素質發展。

2．利用課堂有限的空間進行識字遊戲。通過趣味識字的教學，突破傳統的識字模式，構建一種新型的適合學生興趣的、遵循學生認知規律的識字教學模式。

3．利用課外廣闊的空間進行識字遊戲。通過嶄新而充滿情趣的語文實踐活動，激發學生識字的興趣，開發學生學習的潛能，從而發展個性，提高素質。

二、研究內容

1．以新教材蘇教版小學

一、二年級語文教材為主，並吸收並我國傳統的識字經驗，收集韻文識字，兒童詩等作為識字課外的補充教材。

2．把影視、網路欄目標題作為教材，把學生的名字作為識字教材，班裡板報專欄、懸掛的條幅等都可以作為教材。

3．開發利用生活中的語文資源，發掘生活中的識字因素，讓識字走進生活。

4．探索小組合作識字的有效方式，讓學生自主識字。

5．識字方法的探索。探索有效、科學的識字方法，教給識字方法，提高識字效率。

三、主要措施

1.創設輕鬆愉快的環境，激發識字興趣，調動識字的積極性、主動性。

借助各種直觀手段，創設有利於兒童感知、啟迪兒童思考、引導兒童聯想、激發兒童興趣的具體形象且富於情感性的識字環境和氛圍，促進兒童主動地通過視、聽、動手結合的方式來識字，發展想象力和思維力，啟用創新精神，充分利用校內環境，挖掘校外資源，並爭取家庭的配合。

2．優化閱讀教學結構，重視識字教學，激發興趣，培養能力。

在課堂教學中，初讀環節，把好語音關；在學生讀熟、讀順的基礎上，結合語言環境理解字意，為運用打好基礎；教給方法，記憶字形，開展識字遊戲，多渠道、多途徑引導兒童識字，設計各種課型，形成體系，激發識字的興趣。

3．在生活中創設識字氛圍，拓展識字渠道。

在學校和班級中創設識字氛圍，鼓勵學生自主識字。如鼓勵學生利用課餘時間觀察校園內的標語、宣傳欄、黑板報或自己的學習用品、書刊雜誌、同學的姓名等；讓學生把識字與美術相結合，課下讓學生撿廢舊包裝袋，讓學生剪字貼畫，在班內交流欣賞，激發學生的識字熱情。

4．鼓勵在家庭中在社會中識字。

利用家長會，大力宣傳生活識字的重要性，與家長密切配合。在家庭中創設識字氛圍，幫助學生盡可能多地識字。