作者：鄒宇
**：《教育界·上旬》2023年第04期
【摘要】課堂教學的有效性是教學過程中追求的最高境界。提高小學語文課堂教學的有效性是語文教學的重要目標，然而當前的小學語文課堂存在著教學效率不高的問題。本文將對此種現象進行分析，並提出一些相應的策略。
【關鍵詞】小學語文課堂有效性現狀策略
新課標明確規定，要提高小學語文課堂教學的有效性，打破傳統「灌輸式」「填鴨式」的教學模式，從而適應現代化社會的發展需求。課堂教學有效性是小學語文教學的基礎，語文教學成功與否，取決於教師在傳授知識的同時兼顧調動學生學習的興趣和主動性。因此，語文教師必須認真分析小學生的年齡特點和認知水平，制定出適合小學生語文學習的策略，從而提高語文課堂教學的有效性，積極推動新課標下小學語文教育事業健康發展。
一、小學語文課堂教學現狀
（一）課堂教學形式單一
據調查，有86%的學生喜歡以讀讀講講練練的形式上課，通過小組討論，提出問題，**解決問題的方式。當然，這與學生的好奇心理是完全相符的。然而，目前的課堂教學仍以講授式教學為主，而單一枯燥地傳授知識往往不能引起學生的興趣，學生聽講率只能達到14%。
由此可見，學生的學習需求與老師能提供的教學氛圍嚴重脫節，教師占用了課堂的大部分時間，而學生自我思考、自己**或討論的時間幾乎沒有，導致教學質量不樂觀，教學效率低下。
（二）學生學習語文的興趣不高
眾所周知，興趣是最好的老師，對一件事情有著濃厚的興趣是做好這件事情的原動力。調查表明，小學生對語文學習的認真度較高，而興趣度相對低下；同時，對語文學習有信心和比較有信心也占有較低比重。可見，小學生對語文學習的興趣和信心指數呈下降趨勢，因此導致學生學習效率不高。
（三）教學內容缺乏實踐性
小學語文課堂教學的有效性策略研究研究計畫
策略研究階段計畫 金川區雙灣鎮東四溝小學高虹 子課題名稱 低年級識字教學的有效性策略 一 研究目標 1 探索小學低年級識字教學的有效方式與途徑，從而優化語文實踐活動，促進學生素質發展。2 利用課堂有限的空間進行識字遊戲。通過趣味識字的教學，突破傳統的識字模式，構建一種新型的適合學生興趣的 遵循學生認...
小學語文課堂教學的有效性策略研究計畫
課題研究計畫 金川區雙灣鎮東四溝小學高虹 子課題名稱 低年級識字教學的有效性策略 小學階段的孩子，特別是低年級的學生正處於形象思維階段，又處於觀察的敏感期。只有從真正意義上調動學生主動參與的積極性，喚起他們自覺主動的識字意識和願望，才能使識字教學切實有效地達到目的。如果剛入學就讓學生對識字產生濃厚的...
小學語文課堂評價有效性
語文教學的課堂評價，既是教師緊扣教學目標 為學生創造能力展示機會的具體行為，也是學生學習過程的重要組成部分。對於其目的，語文課程標準 明確指出，不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習 從而有效地促進學生的發展。且進一步指出，不應過分強調評價的甄別和選拔功能。由此可以看...