作者：李少清
**：《速讀·中旬》2023年第05期
摘要：小學語文課堂教學改革的日漸深入使得課堂提問成為了課堂教學的重要手段，同時也成為了語文教師在課堂教學中使用次數最多的組織方式，對提公升小學語文課堂教學效率具有十分重要的作用。教師需要在實際的教學過程中，需要注重對學生、對教材、對文字的深入研究，提公升自身教育理念，不斷的進行教育總結以及教育反思，注重課堂提問方式以及提問內容的針對性、價值性以及特色性。
有效課堂提問方式能夠讓學生更快的進入到思考狀態，不利於提公升學生思維有效性。本文對小學語文課堂提問教學存在的問題作了分析，提出了提公升小學語文課堂提問有效性對策，為提公升小學語文課堂教學效率打下良好的基礎。
關鍵詞：小學語文；課堂提問；有效性；問題；對策一、前言
素質教育改革的日漸深入使得教育理念更加注重與時俱進，傳統的教育離你那以及教育模式已經不能夠適應實際的需求，教師在小學語文教學過程中，教師不僅需要學生掌握相關理論知識，同時還需要在小學語文教學中突出學生在課堂教學中的主體地位，激發學生語文參與興趣，培養學生語文創新能力以及獨立思考能力。教師在進行教學提問問題設計過程中，教師需要更加注重與學生的交流與互動，引發學生進行積極的思考，激發學生語文學習熱情以及學習積極性，教師還需要保證學生能夠參與到課堂學習中，提公升實際的課堂教學質量。有效的課堂提問方式能夠讓學生思維有效發展，提公升實際的課堂效果。
教師在小學語文課堂教學過程中，教師需要注重課堂提問教學手段，提公升課堂提問有效性，引導學生進行思考與總結，提公升實際的課堂提問效果，提公升小學語文課堂教學效率。
二、小學語文課堂提問教學中存在的問題
1.教師過於注重提問技巧
新課程改革的日漸深入使得小學語文教師轉變傳統的教育理念以及教育方式，轉變了傳統單向性「填鴨式」灌輸教學模式，教師在課堂教學中開始轉變教育方式，課堂教學中開始對學生進行集中性的提問，但是實際的提問中卻存在著技巧性以及形式性過強的問題，實際的提問效果並不是非常理想，教師提問的目的也沒有達成。由於教師在語文課堂教學中過於講究提問技巧，並沒有考慮到學生實際情況，缺乏提問意義，對學生學習並沒有起到促進作用，久而久之，容易引起學生厭煩心理。
小學語文課堂提問的有效性分析
三 課堂提問要兼顧教材的整體性 系統性，幫助學生形成知識結構 小學語文教材的編寫是以單元為單位的，每個單元的課文都存在內在的含義，單元與單元之間也有一定的聯絡，這就要求教師在提問的過程中要注重把握文章的內涵，多個問題需要保持連貫性,讓學生在理解上有乙個整體性，從而在他們的頭腦中建立乙個完整的知識體系...
小學語文課堂如何有效提問
一 小學語文課堂有效提問的特點 1.全面性。教師的課堂提問是面向所有學生的提問，而不是針對個別或少數學生，這就要求教師能夠結合學生的年齡特點，根據學生的學情 授課班級的班情和教學內容，提出適合大多數學生的問題，讓全體學生都能夠積極思考。小學生語言能力的發展具有階段性特徵，教師可以根據學生的基礎來提出...
如何提高語文課堂提問的有效性
課堂提問是課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智 促進學生思維，增強學生的主動參與意識的重要手段。課堂提問在教學中有著舉足輕重的地位，它是激發學生進入科學殿堂的先導，又是促使學生探求知識的動力。國內近年來的研究表明 中小學一般教師平均每堂課的直效教學提問只有56 這即是說，教學中尚有將近一半的教...