初步確立以下五類內容，在這五類內容的基礎上，適當、適時增添新內容。
（一）人文類，根據安城中學所處的特殊地理位置——安城是乙個歷史古城，文化底蘊也非常的深厚，而且安城中學環境優美，在師生當中還廣為流傳著梧桐樹的故事等這些為切入口，編寫以感恩為主題的校本課程。
（二）科技類，我校學生一直以來動手能力較強，教師也比較注重學生的實踐機會，學校各類小製作的作品也琳琅滿目，我們以這類作品為主題，力求進一步深化，激勵學生更多的創作。
（三）藝術類，著名書法家吳昌碩對安中歷屆學子有著非常深遠的影響，也許正因為如此，我校學生的書法和繪畫作品還是非常優秀的，以此延伸出來的剪紙更是很多學生的特長之一，我們會充分發揮這些優勢，整合出更好的課程。
（四）體育類，利用體藝課，常規運動專案，增強學生體質，培養學生團結精神，讓體育在教學中起到更好的激勵作用。
（五）心理類，利用心理健康教育，現有的教材，安城中學學生的特點，開發一套適合安中學子的心理課程。
具體開設專案及安排：
安城中學2011學年校本課程開設安排
學生社團：社團活動時間為每天的課外活動時間，每週至少兩次
五、遵循原則
1、以學生發展為本的原則。
2、以**課程一致的原則
3、充分利用資源的原則
4、課程研製、實施、評價相結合的原則
六、實施方法
1．課程具體內容由任課教師自編，報課題領導小組審查後，確定具體內容，課程內容的確定主要處在動態管理中。
2．加大投資力度，創設開發氛圍，形成濃厚的群體參與模式，激發教師開發校本課程的興趣。
3．織開展學生活動，和校級特長展示活動，制定活動計畫、內容、活動形式、評選方法，為學生展示個性特長搭建平台，也以此來檢驗教師對各科目開發的階段性小結與成果展示。學生和指導教師。
4．對校本課程開發實行規範化管理，拓寬開發範圍和內容，做到「統一培訓與個人自學相結合。」「統一指導與互相交流相結合。」「統一考評與單項研討相結合，」重視校本課程的開發工作。
5、校本課的實施規化與資料的管理，校本課程的實施做到六有，即：有教師、有場地、有時間、有教案、有內容、有成果。使校本課程納入良性的發展軌道。
同時由實驗教師積累第一手材料，經過篩選、研討、交流，不斷完善。提高校本課程開發的質量，促進學校教育教學質量的提高。
七、校本課程的評價：
評價起著對學生在情感、能力、知識諸方面發展變化的評估作用。而校本課程與其他學科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優先思考的是評價是否為學生的終身發展服務，是否與課程實施的全過程並行，是否進行多元化的評價，是否滿足全員性、全程性原則。它體現以人為本的思想，關注每一學習個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異。
激發個體的主體精神，以促使每乙個體最大可能地實現其自身價值。
（一） 評價原則
全程性原則。注重過程管理，每個月要做乙個階段性總結。
多元性評價。不單純只是評價學生的成績，要從德智體美各方面評價。
全員性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生學分考核的依據。
科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。
可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。
素質培養的原則。對課程的評價要注重考查提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。
全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。
（二）評價要求
一、學校校本課程評價任務由課程領導小組具體承擔。校長擔任課程改革組長，全面負責制定校本課程評價體系。
二、學校校本課程的評價標準要分學科制訂，科學、合理、細緻，具有教育和發展功能。精心設計符合實際的評價標準，注重教師的年齡結構、學歷水平。
三、對校本課程教材內容的評價要以符合學校辦學思想和育人目標為準繩，體現學校的辦學特色，體現學生發展的多元化、生動化。
四、校本課程評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
五、校本課程評價要強調教師對自己教學行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發水平。
六、校本課程的評價要注重周期性地對學校課程執**況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應學校學生學習需求的機制。
（三）評價細則
1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系。除對專任教師核定每週二課時的工作量外，學校採取期中、期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同於其他學科考核。
根據教師工作量化指標算出積分，評為優、良、中、差四個等級。評價方式採用自我評價、學校領導評價、學生及家長評價三部分合成。
2、對學生的評價：對學生採用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。
以促進實現自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要採用自我評價、檔案袋評價、分階段評價三種評價方式，根據學生的參與程度、課堂發言、作業，問卷調查及活動記錄本程序中的表現給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優（10分）、良（8分以上）及格（6分以上）、不及格（6分以下）。
3、對課程的評價由學校行政，教師和學生三部分形成。對課程實施定期進行評價，並提出改進的建議。
安城中學
2023年9月
中學校本課程實施方案
一 指導思想 認真貫徹 基礎教育課程改革綱要 的精神，確立現代教育觀 課程觀 質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把 以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點 作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會 經濟發展的具體情況，結合本校的優勢 學生的興趣和需要，精心組...
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中學校本課程實施方案
一 課程目的 校本課程是一種新的課程形態，是課程改革的重要組成部分，是落實新課程的需要。為了給學校 教師專業和學生個性的發展提供新的舞台，學校將充分利用現有的教學特色和資源優勢，以學生的個性發展為本，以興趣性 拓展性為主，認真做好校本課程的開發與實施，以帶動學校師資隊伍的建設與課程開發 管理 評價等...