一、課題提出的背景
小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握有效知識不僅是提高效率的主要標誌，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依託所以，必須更新教育觀念，努力提高小學數學的有效性。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。
小學生的思維正處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。小學數學教學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。
二、研究的目的和意義
引導學生在動手操作學具的活動過程中學習數學，正是這樣的一座橋梁,操作活動模式適用於可物化的、外顯的數學知識的教學，即適用於能設計有結構、易操作的直觀材料來反映數學實質的教學內容。
（一）繼續學習《新課程標準》，討論如何在實際中體現的有效性，方法注意把「自主、合作、**」的方式與講授式有機結合，使學生在課堂中真正地成為學習的主體，體現生本思想。
（二）培養學生學習數學的熱情，讓學生快快樂樂地學；培養學生自學能力，讓學生學得輕鬆。
（三）充分培養和鍛鍊學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的。
三、研究內容
實施有效課堂教學的策略研究及課堂教學模式的構建是解決怎樣做的問題，是提高課堂教學效益的關鍵，因此是本課題研究的重點。而如何界定和評估一節課是否是有效教學，學生的學習是否是有效的學習則是本課題研究的難點。
四、研究目標
（一）通過研究，構建適合我校學生實際的課堂教學模式，提高課堂教學的實效性。
（二）通過研究，調動學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
（三）通過研究，培養學生的說理能力，能夠準確、完整地表述所學知識，提高學生獨立學數學，用數學的能力。
（四）通過研究，提高教師的業務能力用研究水平。
五、研究思路
以「放、實、評、提」四字為我校的研究思路。這個思路具體的說，就是「放開學生、實在有效、評價激勵、夯實雙基、提高能力」，「放」是指「在課堂教學中，要放開學生，落實學生的主體地位」，「實」是指「採取的教學策略要實在有效，教學效果要紮實，在夯實雙基」，「評」是指「要對學生的學習進行適當的評價，要採取激勵措施，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性」，「提」是指「要注重能力培養，促進學生全面發展，盡可能提高學生能力，提高學生素質。」
六、研究方法
（一）對教材加工、歸類重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識，有利於學生探索與創新
為了便於小學生理解和接受，教材往往呈現一些基本現象和事實，需要教師對其進行加工、提煉；另外，對教材所呈現的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。
（二）活化例題，有利於學習效率的提高
「活化」主要有兩種形式：一是把例題轉換成生活實際的問題。教材中有些應用題與學生生活聯絡不緊，學生常常感到這些題與自己無關，因此探索活動顯得不夠主動積極。
教師可以「換湯不換藥」，即將學習內容生活化，便於有效地激發學生解決問題的求知慾。
（三）選擇最適合學生的方法
實踐證明，絕對的、萬能的、最好的方法是沒有的。但不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否促進了學生的活動尤其是思維活動，是否產生良好的效果。否則任何方法都是無效的。
只有靈活機動地選擇合適的方法，創造出「自己的方法」，才能最好、最優地提高數學的有效。
（四）觀察法：運用一些輔助手段對研究物件在課堂上的表現進行觀察，記錄學生在課堂中的表現，積累原始資料。
（五）個案研究法：找出研究物件中比較典型的學生進行追蹤研究，運用談話、問卷等手段蒐集更多的資料。
七、實施過程
（一）準備階段：2023年6月——2023年10月
1.學習相關的理論知識。分析該課題國內外研究現狀和發展趨勢
2.進行專題座談。
3.進行相關的實踐研究活動。
4.撰寫課題方案
（二）實施階段：2023年11月——2023年6月
根據研究方案全面展開研究，做好研究資料的收集整理工作。 完成中期成果報告，積累課題研究過程資料。期間學習《優化學生學習的策略、教學樣式》李志巨集著《新課程學生發展性評價》 劉兼著《數學課程標準解讀》 孔企平著《新課程理念與小學數學課程改革》、《小學數學優秀教學設計庫》等，完成四篇讀書筆記，至少一篇課堂教學案例分析。
（三）彙總階段： 2023年7月—2023年12月
整理分析實驗資料，進行總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告，完成課題結題鑑定。
1. 研究能力和時間保證
我們也都是一線教師，正在從事教材研究和教學工作，而且我校每天都有40分鐘的訓研時間，組織教師進行交流。我們有足夠的時間和能力保證實驗的正常進行。
2.科研手段
（1）理論學習
經常學習有關課堂有效教學策略的新理念和新方法，了解教育理論發展的新動態。
（2）案例分析
充分利用集體備課教研活動，開展聽課、評課，**實踐中取得的成效和存在的問題。
（3）召開學生座談會及對學生進行口試，評價教學研究的教學效果和教學質量。
農村小學數學課堂教學有效性研究方案
五 研究方法 1 對教材加工 歸類重組出具有遷移性 思考力 再生力的有效知識，有利於學生探索與創新 為了便於小學生理解和接受，教材往往呈現一些基本現象和事實，需要教師對其進行加工 提煉 另外，對教材所呈現的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。2 活化例題，有利於學習效率的提高 活化 主要...
《提高課堂教學有效性》課題研究方案
4 打造科研型教師隊伍，將教學推向科研的軌道，促進學校科學發展 特色發展 和諧發展 可持續發展。本課題的研究內容不求 面 上全面展開，力求在 點 上有所 重點以課堂教學的準備策略 實施策略 評價策略為主，通過對興趣 情境 問題 合作 練習 實踐 體驗 評價等提高課堂教學活動有效性的關鍵要素進行研究，...
小學數學課堂練習有效性的研究方案
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