摘要:隨著新課程的全面實施,教師的教學觀念和方式發生了可喜的變化,合作學習,**學習,接受學習等現代教學方式已廣泛應用於中小學的課堂教學,然而課堂教學中存在著有效性缺失的現象。
關鍵詞:數學課堂教學有效性
隨著新課程的全面實施,課堂教學逐漸活起來了,然而透過課堂細節,在熱鬧與自由的背後,也透射出放任與浮躁,折射出課堂教學改革的某些缺憾,一些所謂的「新課堂」仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡,這種課堂教學有效性缺失仍是急待解決的問題。本文透視一些教學片段,分析其教學的有效性缺失的原因,為新課改的健康發展提供有益的借鑑。
一、案例回放
下面是一位教師上人教版數學七(下)《利用軸對稱設計圖案》時的教學活動片段。(活動開始前,教師給出的要求:學生收集的軸對稱的實物和**。
課本「讀一讀」中的素材欣賞。教師提供的對稱**欣賞。)
片段一:學生欣賞對稱圖案
(1)活動內容:先觀察軸對稱實物,如乙隻彩蝶,一片綠葉,一枚果實,再欣賞**,感受數學內容的文化價值。
(2)活動流程:①觀察實物、**及都市建築物形狀;②猜測實物和**中有那些共同特徵。③分組活動,交流個體所帶來**。
(3)活動情鏡:同學們七嘴八舌,互相說自己收集的**或實物漂亮,有的還比較大小……
片段二:小組活動得出做軸對稱圖形的方法
(1)活動內容:試著連線**上的一組對應點,畫出對應點連線的垂直平分線。
(2)活動流程:①動手操作(獨立)②收集資訊(小組)③互相交流(班級)。
(3)活動情鏡:有的同學說自己畫的圖正確,說他人的錯了……
片段三:分小組設計軸對稱圖案。
(1)活動內容:小組討論作圖方案,然後設計軸對稱圖案。
(2)活動流程:①確定幾個對稱點②製作軸對稱圖形;③剪折成形。
(3)活動情鏡:有些小組「動」不起來,有些小組卻「動」得較快,課堂裡嘈雜聲一片。
二、案例分析
1.片段一:各持己見,放任自流
在教學活動中,學生應該集中主要精力解決來自生活實際或者其他學科的問題。如果學生的注意力轉移到一些非本質的事物,就會對數學活動產生干擾,達不到既定的目標,在片段一的活動中,同學們七嘴八舌互相說自己的圖案或實物漂亮,有的還比較大小。如果讓學生繼續注意問題的非本質方面,那麼活動的數學含量將大大減少,從而降低數學活動的本質方面,降低了數學活動的效益。
因此,教師需要引導學生注意數學活動的本質方面,讓他們找一找,折一折,畫一畫,然後同桌之間再比一比,這樣就奠定了下一步設計軸對稱圖形的知識基礎。
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