摘要：在新課程的薰陶下，在新課標的指導下，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。由以往的「鴉雀無聲」變得「暢所欲言」，由「亦步亦趨」變成了「自主探索」，學生的個性得到了張揚，教學的氣氛變得異常活躍。
隨著課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是乙個永恆的話題。
關鍵詞：創景激趣合作**以學論教有效性
新課標下的數學課堂教學有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有所提高，有所進步，有所收穫。新課程標準下的數學課堂教學既關注學生當前的發展，又關注學生未來的可持續發展。在新課程的薰陶下，在新課標的指導下，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。
由以往的「鴉雀無聲」變得「暢所欲言」，由「亦步亦趨」變成了「自主探索」，學生的個性得到了張揚，教學的氣氛變得異常活躍。隨著課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是乙個永恆的話題。作為小學老師，由於物件特殊——小學生的自我控制能力較差，好動、注意力不集中（注意力集中的時間大約為10至20分鐘），這對我們老師，特別是年輕教師來說，是乙個挑戰。
那麼如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學煥發強大的生命力？基於思考，我認為要做到以下幾點：
一、深挖教材，創境激趣，提高課堂教學有效性《新數學課程標準》指出：「數學教學，要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境」。學生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發展。
創設問題情境能激起學生的求知慾望，使學生進入「心求通而未通，口欲言而未能」的境界。因此教學中我們要盡可能地從生活或具體情境中引入數學新知，恰當地把握學生好奇心，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調動他們學習的主動性，激發他們的學習興趣，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣，。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求；有了興趣，學生才會去積極探索，才能創造性地運用知識，變苦為樂。
如何提高小學數學課堂教學的有效性
楊家莊鎮中心小學高鑫 眾所周知，新課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。以往的 師說生聽 變成了 暢所欲言 課堂練習 變成了 自由活動 師說生聽 變成了 合作探索 學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。但是，靜心反思，我們卻清醒地認識到 在表面熱鬧活躍的背後，折射出卻是放...
如何提高小學數學課堂教學有效性 1
蘇霍姆林斯基曾說過 如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會 家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔...
如何提高小學數學課堂教學有效性之我見
有效課堂是一種理念，更是一種追求。有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，盡量讓學生自己去發現問題 解決問題，通過自己的猜想，再經過自己的驗證，使學生不斷產生 的慾望，不斷獲得成功的體驗，使學生的激情得到釋放，身心得到發展，使他們樂學 學會 會...