課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，也是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。教師通過學生的課堂練習，可以了解學生對知識的掌握程度，以便及時調整教學內容和教學措施，因此課堂練習設計的好壞直接影響學生數學學習的有效性。
教學實踐中，有的老師不喜歡將練習題納入備課中，他們簡單地認為練習就是學生作業，新課一講完，就布置給學生做，他們最為關心的是練習的正確率，如果發現正確率不高再講，學生再做。有的老師考慮了練習的一些問題，但練習的內容是否豐富、型別是否多樣、是否具有層次性等卻很少關注。學生後來在練習中遇到了問題，老師再講，這樣就加重了師生的負擔，無形中打擊了學生對數學學習的積極性。
我們小學數學教師在教學中如何提高課堂練習的有效性呢？我認為可以從以下幾點考慮。
一、明確目標，做到有的放矢
每道課堂練習題都應有乙個明確的目的，盡量避免有多個目的同時存在，就必然會造成各方面相互干擾，學生就很難達到基本要求。一節課有多道練習就會產生乙個小的系統目標。這樣做，才能更好地達到教師教得輕鬆，學生學得自在。
課堂練習從時間上來看，大致分為課前練習、課中練習、課後練習。目的是什麼呢？複習匯入環節的練習題，不是複習鞏固前一天的數學知識，而是對這節課學習需要的舊知進行複習，其目的是方便教師教學，也便於學生將新舊知識主動融合，構建自己的知識體系。
教科書上「試一試」，是在老師教學完乙個新知識點後，馬上出現的最基本的訓練題，是要求學生人人掌握的過關題。「課堂活動」中的練習，顧名思義就是需要老師幫助完成或需要教師在課堂上反饋教學效果，及時調整或補充教學。而「練習」中的題則是要求學生獨立完成的內容。
二、創造性地使用教材，處理與補充練習題
創造性地使用教材，是提高課堂教學有效性的關鍵因素之一。書上的課堂練習同樣需要創造性地使用，教師要根據學生認知的序，調整教材編寫的序，確定練習的序。這樣進行練習，會變得更自然、更高效。
如何提高小學數學課堂練習設計的有效性
平果縣坡造鎮中心小學陳蜜 練習是課堂教學的延伸和補充，是學生鞏固所學知識 形成技能 發展思維的重要手段。在數學課標新理念下，小學數學練習設計應在啟用學生思維，激發學生積極的情感 態度和興趣上下功夫，使學生通過練習加深對數學知識的理解和掌握，提公升思維能力，感受數學與生活的聯絡，培養探索意識，並促進學...
有效提高小學數學課堂練習的幾點注意事項
課堂練習是數學教學的乙個重要組成部分，如何讓數學課堂練習散發出新課程的氣息，進一步優化練習，使學生掌握知識，形成技能，提高分析 解決問題的能力，是新理念下教師們所應該思考的問題，整理了以下幾點注意事項 一 課堂練習的內容靈活了，才能激發學生的學習興趣。有趣的練習，能使學生興趣盎然的投入到學習活動中去...
如何讓數學課堂練習更有效
作者 王志華 學週刊 c 2013年第05期 課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握數學知識，形成技能 發展智力的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。有的教師上課時擔心學生學不好，練得不到位，恨不得把各種題型都講到。結果教師口乾舌燥，學生...