實施新課程教學已有一些時日，可小學課堂教學的有效性缺失仍是普遍存在的現象：有些課堂片面追求效率，重眼前「有效性」，輕將來「有效性」；有些課堂學生參與的機會懸殊；有些課堂呈現出片面化、絕對化、形式化的傾向。各種缺失不一而足，本文就來談談怎樣提高小學數學教學的有效性。
一、樹立服務意識，營造出和諧的課堂教學環境教師在課堂中要樹立服務意識，做到把「玩」的權利還給學生，把「做」的任務派給學生，把「說」的機會讓給學生，把「創」的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞台，使學生真正成為學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，並根據目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。
努力做到：凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。
二、鼓勵學生質疑和創新，培養學生獨立思考的自主意識在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者，為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習情況進行協調，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習程序。實踐證明，學生的主動參與性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養成。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善於思考，都有好思的習慣。
教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鑽研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。
如果鼓勁還不行，老師可以給學生指明思路，要根據學生所提的問題教給學生思維方法。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發揮時，課堂教學才變得有效。
三、目標先行，預先設定實際的教學目標
如何提高小學數學課堂教學有效性
摘要 在新課程的薰陶下，在新課標的指導下，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。由以往的 鴉雀無聲 變得 暢所欲言 由 亦步亦趨 變成了 自主探索 學生的個性得到了張揚，教學的氣氛變得異常活躍。隨著課程改革的不斷深入，以及社會 家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在...
提高小學數學課堂教學有效性的方法
摘要 課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。隨著新課程改革的不斷深入，教師教學的課時在減少，但課本的知識容量卻變化不大，這就要求教師通過不同的教學手段和教學方法來有效完成教學內容，而提高課堂教學的有效性是非常有效的途徑之一。關鍵詞 小學數學 有效性 方法 走進數學新課程，我們的...
如何提高小學數學課堂教學的有效性
楊家莊鎮中心小學高鑫 眾所周知，新課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。以往的 師說生聽 變成了 暢所欲言 課堂練習 變成了 自由活動 師說生聽 變成了 合作探索 學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。但是，靜心反思，我們卻清醒地認識到 在表面熱鬧活躍的背後，折射出卻是放...