作者：孟旭東
**：《南北橋》2023年第02期
【摘要】寫作是中學階段語文教學的重點內容，寫作教學是乙個比較抽象的過程，只通過教師的講解是很難提高學生的寫作水平的。中學階段的寫作教學是乙個循序漸進的過程，關於寫作方面的教學，應從不同方面進行考慮。
【關鍵詞】中學語文立足興趣生活化素材積累自主修改中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：
10.3969/寫作能力是學生語文水平的直接體現，乙個人的寫作能力是通過長期的訓練、積累和思考來進行提高的。中學階段是寫作教學的重要階段，在這個階段的語文學科的學習中，學生的寫作能力變化是最明顯的。
其實從語文知識來看，知識內容變化並不是很大，無論是字詞等基礎知識還是詩歌閱讀等能力知識方面，隨著學習程度的不斷深入，學生的知識儲備越來越多，但是學生的能力變化是不會很明顯的，相反的，寫作能力卻是會有明顯的變化，但是想到達到理想的效果，語文教師在教學過程中需要注意寫作的幾大要點。
一、立足於培養學生的興趣
興趣是學習最大的動力，在教學過程中尤其是寫作教學中，我們不難發現，有很多學生寫作都是興趣使然，即使教師沒有要求學生寫作文，有的學生還是會自主進行寫作，這部分學生對於寫作往往都是出於興趣，他們可以根據自己生活中發生的趣事見聞等進行創作。而這部分學生的寫作水平往往也是很高的，這部分學生主要是把寫作當作興趣來看待，沒有把寫作當作是強制性的要求。大部分學生則是把寫作當作是不得不做的一部分學習任務，把寫作給任務化，這樣在語文學習中，寫作就是學生學習的乙個模組，他們不會想要去培養自己在寫作這方面的興趣能力，相對應的這部分學生在寫作上就是出於被動的狀態，把寫作當任務，就會出現一系列的問題，比如湊字數、內容與材料不符或是潦草完成等現象。
對中學語文課文教學的思考
一 課文教學 教什麼 這是針對教學內容而言的。教什麼 的問題是教學內容的最基本 最核心的問題，這個問題解決得好壞，直接影響到教學效率的高低。在這個問題上，當前中學語文教學中最突出 最普遍的現象就是教學內容的空泛化和純知識化。所謂 空泛化 就是教師講授一篇課文，無論是滔滔不絕地 分析 還是狂轟濫炸地 ...
對中學語文教學方法創新的思考
要想提高中學語文課堂教學效果，就得改變習以為常的教學方法，摸索 探求新的有用教法，這是時代的呼喚，是人性的呼喚。創造新的教法已經如箭在弦，勢在必行。一 語文課堂教法創新的現狀及存在的問題 為了切實提高課堂教學質量，順應時代 社會發展的要求，培養真正 個體 完整的人，許多語文教師身體力行地投入到了這場...
對中學語文誦讀教學的反思
反思中學語文誦讀教學 武功縣薛固高中曾輝 乙個人的語文素質的高低，很大程度上取決於這個人的語文積累，如何積累？主要還是讀書，尤其是要誦讀。但是在我們的教學中，誦讀教學的地位未得到應有的重視，其作用也未得到充分的發揮。大多數學生課堂內外都習慣了默讀或略讀等其他閱讀方式，長期的不出聲的讀書使學生的情思無...