作者：王雲和
**：《新課程·中學》2023年第08期
摘要：新的教育體制的發展，對各個學科的教育教學提出了更高的要求，要求真正落實到教育實踐的實處，保證教育教學的根本，從而引發對教育實踐的討論。
關鍵詞：初中數學；教學；實踐
當前，許多學校的數學教育還一直處於學生對知識內容死記硬背以及應付考試的循規蹈矩中，教師在實施教育時也不加以重視，只是停留在空洞的理論和概念上，沒有改革和創意新意，就是照搬原有的模式和思路，致使初中數學的教育理念沒有真正落實到教育實踐中。
一、結合生活實踐應用於課堂，激發學生的學習熱情
教師在引導學生思考和討論時，應更多將數學學習中的事例與生活實踐相結合，積極地引導學生在生活中用數學思維思考，在
數學課堂學習中加入生活的元素，將兩者巧妙地聯絡在一起，養成好習慣。
例如：某百貨商場在「十一」假期將衣服進行銷售，用每件80元的價錢銷售出兩件衣服，其中一件賺了原價的40%，另一件虧了原價的40%，計算這兩件衣服的銷售對於總的銷售額的虧損和淨賺情況。假設賺40%的服裝原價x元，它的淨賺金額為0.
4x元，則方程式為0.4x+x=80，解得x=57，則虧的方程式y-0.4y=80，y=133，則虧損大於淨賺。
在這樣的課堂數學學習中，學生可以在生活中簡單及時地辨別相關數字表面呈現的假象，提高學生的生活辨別力，同時在數學的學習課堂上，促使學生學習，激發學生在數學課堂上學習的激情。
二、在課堂教學中尊重不同見解，提高學生的自主意識
數學是一門需要相互之間發表見解、積極討論的學科，這就需要教師和學生之間彼此討論和交流，從而促進教育教學的不斷完善。在教師上課之初，多在課堂上和學生交流，激發學生對此類學科的興趣等。在上課過程中，適當地設定相應的問題，展開討論和交流，讓學生積極地發表自己的想法，提出自己的觀點，對問題的多角度分析，這樣可以使學生的思想活躍起來，形成思維意識的衝擊，從而提高學生學習的積極性，保證實踐的真正實施。
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