在全面推進素質教育的現今，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學有效性的策略或技術，既是擺在我們面前的迫切需要解決的乙個難題，又是目前教學理論和實踐研究的乙個永恆主題。目前的農村小學教學仍存在非常突出的問題，那就是：教師教的很累，學生學的很苦，而大多農村的學生並沒有從新課程實驗中得到真正有效的發展。
那麼目前我們農村小學數學課堂教學的現狀究竟怎樣？下面是筆者的一點分析與思考。
一、教學情境的創設
現狀：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜
《數學課程標準》指出：「學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求」。
新教材最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創設情境是提高教學有效性一項重要教學策略。當前農村小學的一些數學課，由於教學條件的限制，教師教學理念的淺薄，情境只是為創設而創設，只圖表面熱鬧，夾雜了太多的非數學資訊，干擾和弱化了數學知識和技能的學習以及數學思維的發展，而缺乏情境創設的有效性——為學生學習數學服務。
建議：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
1、情境創設應目的明確
每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利於學生數學學習，有利於促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。
2、教學情境應具有時代氣息
作為教師，應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的資訊社會裡，學生可以通過多種渠道獲得大量資訊，教師創設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會、關心國家發展。
對小學數學課堂教學有效性的實踐與研究
關鍵詞 小學數學課堂教學有效性 數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學課堂教學的有效性對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。一 教師課前準...
初中數學課堂教學有效性的實踐與研究
作者 王雲和 新課程 中學 2014年第08期 摘要 新的教育體制的發展，對各個學科的教育教學提出了更高的要求，要求真正落實到教育實踐的實處，保證教育教學的根本，從而引發對教育實踐的討論。關鍵詞 初中數學 教學 實踐 當前，許多學校的數學教育還一直處於學生對知識內容死記硬背以及應付考試的循規蹈矩中，...
關於小學數學課堂教學有效性的思考
數學課堂教學的有效性主要是指通過數學課堂教學活動，使學生的數學能力有提高 有進步 有收穫。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來 可持續的發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。我在從事多年小學數學課堂教學的過程中，對其有效性有以下幾點思考 一 重視情境創設 構建良好...