作者： 樊鷗
**：《現代交際》2023年第09期
摘要：資訊化時代的到來對社會人才的培養要求發生了轉變，也就要求教師要與時俱進地轉變教學方法和課堂教學模式。翻轉課堂教學模式的出現在全球引起巨大反響。
在國家制度的支援引導下，眾多學者和教育者加入到翻轉課堂教學模式的研究中來，並指出其將會對學生的培養方式帶來重大變革。翻轉課堂教學模式改變了教師的角色，以學生為課堂的主角和主要參與者，教師作為引導者，注重培養學生的獨立學習能力與合作意識，提高學生的自主學習能力。
關鍵詞：翻轉課堂教學模式微課有效性
中圖分類號：g633 ;文獻標識碼：a ;文章編號：1009-5349（2019）09-0217-02
一、研究背景
（1）現代教育資訊化的不斷發展。「十二五」以來，教育資訊化已經成為國家重要的發展戰略之一。翻轉課堂是教育資訊化的代表之一。
翻轉課堂又稱顛倒課堂，改變了傳統課堂的教學模式，把課堂的主動權交給了學生，教師利用電腦等現代資訊工具把任務提前發布給學生後，學生經過課前****學習後到課上進行合作討論，解決問題。現代資訊時代，學生通過翻轉課堂這種網上學習的教學模式，方便了自身的學習，培養了自主學習的意識，適應了現代技術的進步，使自身的學習更加高效。
（2）改革以學生為中心的課堂模式。學生是課堂的主體，是課堂教學的主動參與者。從前的課堂注重教師對學生的單方面輸入知識，學生為單純的記憶、背誦等。
對於學生主動學習自主**沒有任何作用。由此方法記憶下來的知識也很快就容易被忘記，難以應用到實際生活中。課堂是學生吸收知識的場所，但是如果課堂上的知識不能應用到實際生活之中，那麼課堂的有效性就沒有意義。
翻轉課堂改變了從前教師「一言堂」式的課堂教學模式。學生經過課堂前的預先與學習，把自己不明白的問題積攢起來到課堂上一起討論研究，改變了教師的地位，學生成為課堂真正的主體，學生可以充分發揮自己的批判性思維，進行思考與解惑。由此看來，要想改變傳統一味填鴨式的教學模式，翻轉課堂教學模式已成為一種流行趨勢。
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