柳湖鄉學區張瑜
在新課程改革的今天，教學反思是一種良好的教學習慣。讓學生自主**，合作學習，使每個學生都能得到發展，這是新課程的核心概念。這種理念下的教學，對教學有了更高的要求。
教師既要把握教學中的導向作用，又要發現學生的思維閃光點，及時調整自己的教學計畫，活躍課堂氣氛，使學生產生濃厚的學習情趣和學習自信心。因此進行教學反思是必要的，這是發展和提高教學能力的重要手段。
一、教學反思的必要性
教學反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是對教育教學規律的探索與發現，它為教學工作提供了「再創造」的可能，是教學創新的基礎，教師自我發展的過程。要想成為一名優秀教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須具備不斷反思的意識，唯有如此，才能使自己與時俱進；才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。
二、教學反思的作用
教師進行教學反思可以提高業務水平。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做出的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現，這種教師自我情感體驗的反思，更能帶動教師對教學中體現的教學策略、教學機制、教學語言進行深入的研究和思考。
教師可以從同行的課堂教學反饋中做出評價。借助其他教師對自身教學的評價進行反思，可以客觀冷靜地分析、審視自己的教學，是教師成長的一條有效途徑。通過調查中的學生自評及教師對學生在課堂中參與的廣度和深度的具體了解，有助於教師在今後的教學中採取相應的措施和對策。
三、教學反思的內容
反思的過程，是一種享受，在此過程中，教師的能力一定會得到發展，甚至昇華。在新課程改革中，教師既是探索者，也是思想者，只有不斷地反思，才有進一步的探索和成功。那麼，教學反思寫什麼呢？
寫課堂上的靈動。在課堂教學中，隨著教學內容的展開，學生積極參與交往，師生的思維發展及情感交流往往非常精彩，這些「智慧型的火花」常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課後反思去捕捉、記錄課堂上的靈動，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。如在《百分數的應用》這節課的教學中：
學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率，優秀率，出勤率，小麥的發芽率 ，紅花籽的出油率，本次期中考試的及格率等。所以我抓住時機讓學生口述教師板書：及格率=及格人數全班人數；今天早晨的出勤率=出勤人數全班人數100%；紅花籽的出油率=出油量紅花籽總量......。
通過這種適時的鼓勵與肯定，學生不但能很好的理解透知識，而且有一種成就感，能夠更好的激發學生的潛能。
寫學生獨特的見解。學生是學習的主體，課堂教學中，由於每個學生的生活經驗和個性氣質不同，他們對學習內容的理解也會不同，教師應當充分肯定學生在課堂上的一些獨特見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，是改進教學的借鑑。
如我校一年級教師在教學《烏鴉喝水》一課時：因為「鳥」和「烏」，多一點、少一點，學生常常寫錯，老師讓孩子們自己動腦加以區別，有乙個孩子這樣說：「因為烏鴉全身都是黑的，因此我們看不到它的眼睛了，所以『烏』比『鳥』少一點。
孩子的見解雖然充滿稚氣卻也獨特，讓學生在牢記這兩個字的同時，有了發現的慾望。
寫教學中的成功。一節好課能給人一種自然、和諧的感受，教師要善於捕捉這樣的感受，思考成功的原因。譬如，教學中突出重點、分散難點的方法；達到預期的教育教學目標，引起教與學共振效應的途徑；設計合理，條理分明的板書；課堂教學中臨時出現的問題以及處理得當的具體措施；先進的教學理念在課堂中的滲透與應用；教育學、心理學原理在課堂中應用的感悟；教學方法的革新；學法指導的技巧等等。
只有詳盡地記錄這些優點和心理，才能在今後的教學中適當借鑑，並不斷總結，推陳出新，教學藝術才能日臻完美。《桂林山水》是一篇優美的散文。本課教學的成功之處在於在引導學生感知課文內容的基礎上，通過學生一遍遍地品讀文中優美句段，如：
「漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。」從中體會桂林山水之美。然後提問：
「在你的印象中，有哪些地方是如此美妙的？我們也試著用美妙的句子來說說，好嗎？」以此拓展學生的思維，培養學生應用語言的能力。
寫教學中的失誤。即使乙個教學經驗非常豐富、課堂教學近於完美的教師，在一節課的某個內容或某個環節上也難免出現疏漏失誤，有這樣或那樣的不足，或教學內容安排不妥，或教學方法不適用，或練習設計難易程度把握不准，或課堂中的生成處理不當，或未針對學生差異區別對待……所有這些情況，課後要認真思考、分析，找出原因，再通過與學生交流，與同事交流，甚至向專家請教，尋求解決問題的方法策略。課後及時進行反思，寫下了本課教學失敗的原因在於未貫徹因材施教原則。
在學生研讀課文時自學提示偏難，未照顧到困難生。雖然自己也俯下身子對部分學生給予點撥，但仍有少數學生學得吃力，未能實現面向全體學生使每乙個學生都得到發展的教學目標。今後要注意面向全體學生，尤其是學有困難的學生。
課堂上教師少講、精講，多留時間給學生去思考，去展示。
寫「再教設計」。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。
教學反思伴隨教師的終身，是每位教師不斷成長成熟、不斷進步的不竭動力。新課程改革要求教師既是教者又是研究者，同時是反思性實踐者。認識到教學反思的重要性，我們就應該強化反思意識，不斷提高反思水平，否則將永遠是一名「教書匠」，難以成為「名師」。
師生合作在英語課堂教學中的重要性
英語課堂教學中，師生之間情感調控是十分重要的，只有師生間情感發生共鳴，教學互動，教學效果和課堂效益才能達到最優化。因此，英語課堂教學中，教師要充分利用情感調控，樹立三個基本觀點 全面發展的質量觀，以人為本的教學觀和民主合作的教學觀 同時，教師還應處理好三個關係 教師指導 協調與學生主體關係，教師與學...
在數學課堂中教學反思的重要性
2010年暑假，我有幸被學校派去學習國培培訓，國培培訓主要是利用網路培訓，培訓的目的就是讓我們掌握更多的專業知識，並和各地的老師進行交流，我知道這是乙個增長知識的機會，於是我每天都認真學習，就因為這我才知道教學反思的重要性，以前學校讓我們寫教學反思我總是敷衍了事，聽了專家的講解，我深刻的認識到了教學...
教學反思的重要性
北京師範大學博士生導師申繼亮教授認為，教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支援這些教學活動的觀念 假設，進行積極 持續 周密 深入 自我調節性的思考。教師的教學反思是乙個能動的 審慎的認知加工過程，也是乙個與情感和認知密切相關...