作者：曹銀花
**：《甘肅教育》2023年第03期
【關鍵詞】 物理教學;「同伴互助學習」;應用
【中圖分類號】 g633.7 【文獻標識碼】 a
【文章編號】 1004—0463（2019）03—0056—01
「同伴互助學習」是指年齡、知識水平、心理特徵非常相似的學生通過相互幫助、相互輔導或相互操作來共同學習。採用「同伴互助學習」模式，提高了學生學習物理的興趣和積極性，有效減輕了教師教學工作的壓力，極大地提高了學生的能力。同時在此過程中，教師獲得了有用的教學反饋資訊，有利於做好培優轉差工作，有益於營造互幫互助的良好班級氛圍。
下面，筆者就「同伴互助學習」在物理教學中的應用，談談自己的體會。
一、「同伴互助學習」的方式
1.兩人互助式。這種方式就是利用同桌之間的便利，在同桌間展開，互相提問講解，互相監督，完成學習。
如，在概念、定律複習過程中，讓同桌互查、互相督促，真正落實好對知識的識記，共同消化學習內容，及時完成學習任務。
2.四人互助式。對於比較抽象或者有一定難度的問題，同桌可能解決不了，此時可以四人一組討論。
無論對錯，只需尋找到解決方案，並大膽地闡述自己的觀點，再集體和教師通過辯論、爭議將問題解決。在這個過程中，每一組學生都學到了多種解題思路，並對自己的思維過程和觀點進行反思，也明確了自己的問題在**。長此以往，學生不僅知己，而且知彼;不僅知對，而且知錯。
更重要的是學生能從對方的評論中得到啟發，從而加深對所學知識的理解。
3.小組互助式。主要應用在作圖教學和實驗教學中。
在作圖教學中，教師乙個人無法一一檢查並糾錯，只能讓小組中掌握最快和最準確的2～3人，再由他們去幫扶弱一點的同學。在實驗教學中，實現分工合作，從發現問題開始，通過大膽猜想、制訂計畫、設計方案、進行實驗，最後討論實驗結果。
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