現在的社會競爭異常激烈，素質教育是當前基礎教育改革的必然趨勢。素質教育的課堂教學，特別重視學生的主體作用及其自覺主動的學習精神，主張充分挖掘學生的內在潛力，注重培養和提高學生的自學能力，讓每個學生都來積極參與教學全過程活動，把教師主導作用和學生主體作用能動地統一起來。顯然，在素質教育中，對學生的自學能力的培養尤為重要。
古人云：授之以魚，不如授之以漁。這正說明了傳授自學方法的重要性。
因此，作為基礎教育的物理教學，應努力培養和增強學生的自學能力，教師不但要向學生傳授知識，而且更要教給學生學習的方法，使學生能獨立感知和理解物理教材及有關課外書籍，增強學生自我獲取知識的方法和能力，並能運用這些知識和方法處理日常生活中遇到的問題。
在45分鐘的物理課堂教學中，學生自學能力的培養，主要是通過教師積極的啟發引導下，讓學生自己閱讀鑽研課文，自己做實驗，自己提出問題，通過一系列的實驗、觀察、思維、歸納等自學手段，再由師生共同討論來解決問題，以提高學生自學能力和分析能力。這樣，既有利於發展學生智力，全面提高學生綜合素質，又能真正有效地提高教學質量。在教學過程中，具體應做到以下四個步驟：
一、引發興趣，激發學生自學慾望
我們知道，課堂教學的任務是使學生準確牢固地掌握知識，形成技能，發展智力，培養能力，並同時形成良好的思想品質。為了達到這個目的，要求教師應最大限度地調動學生學習積極性，使師生在教與學雙邊活動中充分發揮主導與主體作用，從而取得最佳學習效果。因此，教師在引入新課時，要善於採用各種手段快速激發學生學習興趣。
通過這些方法，刺激學生的大腦皮層，以期迅速激勵全班的求知慾望。例如：在上「物體浮沉條件」一節時，教師先可通過出示三個外形相同的桌球（分別注入適量的水），提問學生：
把它們浸入水中，是上浮還是下沉？學生根據生活經驗，會說一定上浮。這時，教師用懷疑口吻說：
真的嗎？請大家好好觀察一下。於是教師在全班同學注意力高度集中下動手演示實驗，結果出現一上浮，一懸浮，一下沉。
這樣，有的學生便感到很新奇，頭腦中產生了許多問號，從而達到了激發學生學習的慾望。這時，教師再不失時機地引導學生要自學課文才能解答這一問題。由於學生帶著求知慾渴望解決問題去自學，注意力集中，自學效果也提高了。
在物理課堂教學中培養學生的自信心
匪簍鐾 韋東 盱眙縣實驗初級中學，江蘇籲眙 自信心是非常重要的乙個非智力因素，是走向成功必備 的心理素質，也是個性魅力中耀眼的一環。缺乏自信的人難以客觀地評價自己，在機遇面前猶豫不決，在困難面前畏縮不前，從而與夢想成功擦肩而過。因此，很多國家都把增強學生 的自信心作為培養目標。所以，對學生進行自信心...
闡述在物理課堂中怎樣實施情景教學
當今社會，國際間的競爭是人才的競爭，是具有創新思維和創新能力的人才的競爭，而人才的培養靠教育。因此，在教學中培養學生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統的教學模式是學生被動的接受教師的提問，缺少情景創設，導致學生缺乏問題意識，不能發現問題中所包含的正確規律，而無法用己具備的知識去解決問題，長期...
物理課堂教學中激發學生學習興趣
愛因斯坦說過,興趣是最好的老師 學生活動最容易從興趣出發,他們的注意力 觀察力 記憶力都和興趣緊密相關。在充滿興趣的教學環境中,學生思維最活躍,能力發展最充分。因此,在物理課堂教學中,把學生的興趣激發起來,是大面積提高教學質量的重要保證。一 精心設計導語,引發學習興趣 俗話說 萬事開頭難 但好的開頭...