當今社會，國際間的競爭是人才的競爭，是具有創新思維和創新能力的人才的競爭，而人才的培養靠教育。因此，在教學中培養學生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統的教學模式是學生被動的接受教師的提問，缺少情景創設，導致學生缺乏問題意識，不能發現問題中所包含的正確規律，而無法用己具備的知識去解決問題，長期以往，會扼殺學生的知識遷移能力和創造能力。
究其原因是我們在課堂教學中忽視了在對學生情境學習指導和情境教學模式的深入，只是讓學生停留在學徒制的模仿中，學生只是學到了知識的表象，而沒有認知到知識的本質。所以要培養學生創新能力，情境教學就顯得非常重要和迫切。
1物理情境的實施原則
（l）情境創設要符合學生的認知結構，圍繞特定的物理知識點。物理情境創設應服務於一定的教學目標，應有利於學生對有關的物理知識和物理思想方法的掌握，有助於理解物理知識的本質。
（2）情境創設要符合學生的年齡特徵及其物理思維的發展特點。物理情境創設應與學生的物理認知發展水平相適應，應基於學生的「最近發展區」。
（3）情境創設要具有科學性、**性、趣味性和發展性。即所創情境的內容、結構與表述要科學。情境材料或活動應富有**性，利於學生從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等活動：
在內容與問題資訊量上應有較大的發展空間，利於學生積極、廣泛地思考。
（4）情境創設要盡可能真實，貼近學生實際。物理情境的創設應盡量源於學生的生活，不脫離學生的實際。遠離學生生活實際的情境不易使學生產生親切感且在解釋物理情境的相關知識上花時過多。
2初中物理情境教學的實施策略
2.1建立良好的師生情感
師生關係的構建是教學者和受教育者雙方的活動，但教學者一方是構建的主體，良好的師生關係發展模式是：師對生：熟悉一和睦一理解一信賴一睿智。
相應的，生對師：接近一安定一共鳴一信賴一覺悟、決心。這一模式說明建立良好的師生關係有利於創設理解、信任、輕鬆、愉快的教學活動氣氛，使教師所教的內容更易為學生接受；有利於師生交流，產生共鳴，從而使教師的知識向學生遷移，用師情融生情，用師魂鑄生魂，使教學由客觀的認識活動上公升為主觀的同化活動，繼而再上公升為師生共同創造，具有生成新智慧型的真正屬於每乙個人的生命活動，在這樣的活動中，學生的自主性才能得以充分發揮，潛能得以最大限度地開發，情感得以和諧發展，個性得以充分張揚。
2.2創設實驗清境，培養學生的探索精神
初中學生的認識往往是從感性認識到理性認識，從具體到抽象。從物理事實出發，建立概念，這是乙個抽象概括過程，物理學上的所有概念幾乎都是這樣形成的。物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理概念、物理規律不是憑空產生的，它們的發現和確立都有堅實的實驗基礎，做好實驗就彌補了只見「理」不見「物」的學習方法，讓學生獲得了第一手資料，心理學的研究表明，思維作為學習過程中智力活動的核心，其發生和發展一般要經過從動作思維到形象思維再到抽象邏輯思維三個階段，其中動作思維是以個體探索外界物體的動作為前提條件的，因此，創設實驗情境，讓學生親自動手，通過聽、看、嗅、觸，從而滿足感知的第一階段的要求，這為經驗的獲得和理論的理解、昇華及新理論的內化創造了條件。
2.3 創設探索驗證情境，培養科學**能力
**性學習過程中學生是通過「做科學」來「學科學」，需要學生從情景中認識問題、提出假設、收集資料、實驗驗證、處理資訊、解決問題，這些都必須內化成學生的自身經驗體系。此外，探索驗證過程創設類似科學家的研究情境，以觀察實驗為基礎，以假設為基本方法，以質疑驗證為基本手段，建立新舊知識的聯絡網路，直至問題的最後解決，其中既有形象思維、動作思維，又有抽象思維；既有聚合式思維，又有發散式思維，可以讓學生在學到物理基礎和基本技能的同時，受到科學思維和科學方法的訓練，受到科學作風的薰陶，有利於全面提高學生的科學素養與科學能力。
2.4通過多**創設物理情境，是抽象的物理概念更直觀
物理學所研究的物件很多是微觀的、細小的：也有很多是巨集觀的、龐大的。對於這些微觀或很龐大的抽象物理現象和規律，在現代化教學**的支援下，運用多**課件為學生的主動建構提供了大量豐富、生動形象的資訊，根據教學設計的要求，經過圖形動畫文字、聲音等處理，以一種逼真模擬的方式，將靜態變動態，將微觀或巨集觀龐大的物理過程進行模擬，創設思維情境，啟迪學生思維，找到新舊知識的結合點，實現新一層次知識的自我建構。
2.5通過生活中的現象創設物理情境
怎樣在物理課堂教學中培養學生自學能力
現在的社會競爭異常激烈，素質教育是當前基礎教育改革的必然趨勢。素質教育的課堂教學，特別重視學生的主體作用及其自覺主動的學習精神，主張充分挖掘學生的內在潛力，注重培養和提高學生的自學能力，讓每個學生都來積極參與教學全過程活動，把教師主導作用和學生主體作用能動地統一起來。顯然，在素質教育中，對學生的自學...
實驗教學在物理課堂中作用
摘要 物理是一門與生活緊密聯絡的學科。物理知識源於自然，高於自然，解釋自然。學好物理知識能讓我們更好地認識自然，熱愛自然，解釋自然。怎樣才能教好物理，讓學生學好物理 運用好物理知識呢？關鍵詞 物理課堂 教學 實驗 在教學中，要提高和改善物理教學效果，教師不僅要注重向學生傳授知識技能，培養學生的學習能...
如何在物理課堂中實施創新教育
作者 劉曉丹 新課程 中旬 2014年第11期 摘要 物理課堂是實施創新教育的主陣地。為進行創新教育，可從樹立創新理念 培養創新思維和增強學生的動手能力三個方面進行。關鍵詞 物理課堂 創新教育 創新思維 創新教育是為創新思維奠定基礎，創新是乙個時代 乙個民族乃至乙個國家生存發展的持久動力。要成為高素...