a.很有幫助 b.有，但不大 c.沒有，閱讀只是浪費時間
10、對於新授課中的演示實驗,老師一般是如何處理的
a.僅應付過去但不會讓同學們看出來
b.盡量認真做，條件達不到的用遠教資源替代實驗
c.盡量為學生提供動手的機會
11、在複習課上回顧所學內容時,老師一般是
a.先複述,學生跟著說
b.提出乙個個問題讓學生回答
c.讓學生回顧、複述,其他學生補充，然後將內容在多**大螢幕上展示出來
12、學校的實驗儀器能否保證每次演示實驗和學生實驗的需要
a.能 b.基本可以 c.保證不了
13、在學生分組實驗前,老師是否先給學生示範
a.經常 b.偶爾 c.極少
14、老師在物理實驗課上是否經常介紹一些與生活、生產實際密切相關的物理問題？
a經常b偶爾c從不
15、老師在物理實驗課上是否經常結合物理學中的最新發現？
a經常b偶爾c從不
16、在學生實驗中老師更重視什麼？
a 資料結果b 操作過程 c 實驗報告
17、物理老師有否借助遠教資源組織學生針對實驗情況進行課堂討論。
a經常b偶爾c從不
18、你在每次物理實驗操作中水平發揮情況怎樣？
a每次都能發揮最好 b多數實驗中能正常發揮 c多數實驗不能正常發揮
19、老師經常應用遠教資源向學生介紹一些課外實驗活動嗎？
a經常b偶爾c從不
20、你認為做好物理實驗主要靠
a 簡單的實驗方法或捷徑 b教師講授 c自身較強的思維能力及動手操作能力 d遠教資源先模擬演示，自己再理解操作
21、在物理實驗課上，老師經常聯絡已做過的實驗進行實驗方法的總結嗎？
a經常b偶爾c從不
22、在實驗誤差的分析上，物理老師有否借助遠教資源組織學生針對實驗情況進行課堂討論。
a經常b偶爾c從不
23、在學校實驗儀器無法保證演示實驗和學生分組實驗時，老師一般採用什麼辦法
a.經常不作實驗 b.老師口頭介紹實驗過程及結論 c.用遠教資源進行實驗模擬演示
24、實驗課上,老師經常鼓勵學生用多種方法處理實驗資料嗎? 。
a.經常 b.偶爾 c.極少
25、對於一堂新授課,老師一般怎樣安排教學時間
a.以講授為主
b.部分時間老師講授,部分時間讓學生思考練習
c.既有老師講授，有**創設情境，有學生思考練習，有共同討論
26、在**教學中,問題提出後，老師鼓勵學生根據已有的知識和經驗猜想物理量之間的關係。有沒有應用遠教資源創設相關的物理情境? 。
a.經常 b.偶爾 c.極少
27、實驗前老師經常鼓勵學生進行實驗設計(如實驗裝置的確定、器材的選取、要測量的物理量及測量方法、資料處理的方法等)嗎
a.經常 b.偶爾 c.極少
28、實驗中，由於客觀原因誤差很大，無法得出合理的結論時，老師是否應用遠教資源進行物理實驗的模擬
a.經常 b.偶爾 c.極少
29、實驗後，老師是否應用遠教資源進行物理實驗的模擬，以讓同學們將自己的實驗同物理模擬實驗或條件較好學校實驗的**進行比較，尋找差距
a.經常 b.偶爾 c.極少
30、根據實驗資料尋找規律時,老師一般是如何做的
a.由資料直接講出關係
b.給出資料間的關係讓學生驗證
c.依託遠教資源引導學生尋找資料間的關係
31、老師對重點知識是否經常提醒學生注意，並用醒目的顏色在大螢幕上給以著名
a.經常 b.偶爾 c.從不
32、老師對難點知識是否經常用遠教資源創設情境，從多角度加以解釋說明
a.經常 b.偶爾 c.從不
33、在學生實驗中老師更重視的是
a.資料、結果 b.實驗過程 c.實驗報告
34、物理規律、概念得出後，老師是如何強化知識的應用的？ 。
a.由學生說出知識在現實生活中的應用
b.老師直接說出知識在現實生活中的應用
c.老師引導，學生說明並用遠教資源情景展示
35、物理規律、概念得出後，老師是經常用遠教資源介紹知識在生活、生產社會中的實際應用
a.經常 b.偶爾 c.從不
36、物理知識學習完成後，知識的拓展深化一般有什麼方式？ 。
a.由學生看書學習
b.老師直接介紹物理知識對一些前沿科技的作用及影響
c.應用遠教資源的圖、文、聲、**等，介紹物理知識對一些前沿科技的作用及最新成就
37、在物理自學課中，物理老師有否借助遠教資源向學生展示真實的物理情境？
a.經常 b.偶爾 c.從不
38、物理老師借助遠教資源向學生介紹物理微觀粒子的運動。這種方式你喜歡嗎？
a.喜歡 b.無所謂 c.不喜歡
39、在物理課堂中應用遠教資源，對你學習有幫助嗎？
a.有很大幫助 b.有，但不多 c.沒有
40、你希望物理老師在課堂中用怎樣的方法進行教學？
a.老師不停的講授
b.以學生為主，精講多練
c.應用遠教資源，講練結合，思考與觀察結合
41、對老師的物理課堂教學，你有何建議？
42、對提高你的物理學習成績，你有何想法？
水塘中學物理課題研究實驗小組
二〇一四年六月
遠教資源在物理課堂教學中的應用情況調查報告
寶雞市相家莊中學南建校 摘要 利用自行設計的 遠教資源在物理課堂教學中的應用情況調查問卷 及 物理測試卷 從物理課堂教學環境 教師教學內容 教師教學過程及方式 學生學習方式 學生學習成績等五個方面對遠教資源在物理課堂教學中的應用情況進行了調查，分析了物理課堂教學發生的轉變及存在的問題，並提出了相應的...
創新教學在初中物理課堂教學中的應用
新課程改革對初中物理教學提出了新的要求 新課堂教學要求廣大教師堅持激發學生的興趣 豐富學生的情感 發展學生的智力，堅持以學生為主體，使學生從 要我學 變成 我要學 改變傳統的 填鴨式 教學方法。教師不再是課堂上唯一的 傳道授業解惑者 而要克服教師講學生聽的單向資訊傳遞，做到師生 生生之間多渠道 多方...
「同伴互助學習」在物理課堂教學中的應用
作者 曹銀花 甘肅教育 2019年第03期 關鍵詞 物理教學 同伴互助學習 應用 中圖分類號 g633.7 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2019 03 0056 01 同伴互助學習 是指年齡 知識水平 心理特徵非常相似的學生通過相互幫助 相互輔導或相互操作來共同學習。採用 同伴互助...