教師在遵循教學規律的基礎上，應積極對課堂教學進行改革和優化，根據學生實際採用多種教育教學手段，充分調動學生的積極性。通過不斷探索、研究、試驗、借鑑和總結，對如何提高學生的語文能力談些膚淺的看法。
關鍵詞：課堂教學；語文能力；培養
語言和文字是人類相互交流的兩種工具。乙個人良好的語言表達能力和文字書寫能力不是先天的，而是後天學習、培養和鍛鍊的結果。我們提倡讓學生多讀多寫，以提高學生的語文能力，當然也採取了許多辦法，諸如寫讀書筆記、摘抄，等等。
但是，學生在考試時的閱讀成績仍然不理想。這表明，學生平時的閱讀是走過場，他們讀的是好看的，不是有用的；讀的是形象的，而非理性的；讀的是手邊隨便能找到的，而不是精選的。因此，我們在課堂教學中要注重學生語文能力的培養。
一、注重培養學生的口語表達和書寫能力
農村的中小學生能講普通話的少之又少，能講比較純正普通話的更是微乎其微，這在很大程度上影響了學生的交往與交流，影響了他們資訊的攝取程度。聽、說、讀、寫是課堂教學最基本的要求，能說、會寫是學生學習語文的基本素質。在課堂上給予學生實際操作的機會，並讓學生長期堅持練習說和寫，讓學生明白說一口清晰流利的普通話，寫一手規範漂亮的漢字，不僅是學習的需要，更是交際的需要。
這就要求教師在語文課堂教學中，對學生進行說、寫方法技巧的傳授。如，練習用普通話朗讀時，要求學生讀準字音，掌握好語調及節奏，讀出情感韻味等；在書寫指導時，要求學生熟悉漢字的基本筆畫，掌握字的形和意等。漢字中，形聲字佔絕大多數且多音字也很多，所以在漢字的讀和寫方面對學生加強訓練、指導是十分必要的。
二、明確讀書目的
學生每讀一遍課文都應該帶著目的去讀，這樣才能提高讀書的效率。比如，第一遍自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順；第二遍指名讀課文，重點糾正字詞的讀音，指導一些難讀句段；第三遍默讀，讓學生梳理文章的脈絡層次，概括文章主要內容。
課堂教學應注重學生學習能力的培養
摘要 在新課改的背景下，要把學生培養成為適應社會 思維能力和創造能力很強的社會有用的人才。在小學數學教學中，傳授知識就不是唯一的目標，更重要的是培養學生的思維能力。培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。必須綜合運各種手段 遵循循序漸進的原則，通過持之以恆的培養，不斷提高學生的思維能力。關鍵...
在小學品德與社會課教學中注重學生提問能力的培養
在小學品德與社會課教學中注重學生提問能力的培養作者 李希鵬 東方教育 2013年第02期 品德與社會課是促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，在小學階段培養學生的問題意識很重要。問題意識 是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的 疑慮的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑 困惑 研究的心理狀態。...
語文教學要注重學生閱讀能力的培養
作者 劉岩 中國校外教育 基教 中旬 2013年第12期語文閱讀能力的培養與提高是學好語文的關鍵。新課改的實施，對語文閱讀能力提出了更高的要求。所以，在語文教學中要積極激發學生的閱讀積極性，研究提高學生閱讀能力的教學方法，提高學生的閱讀能力。本文就如何提高學生語文閱讀能力進行了闡述。小學語文閱讀教學...