三、鼓勵學生質疑，培養挑戰精神
創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主、自由權利，使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制。教師要通過恰當的教學組織形式，積極創設物理教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢、發現問題，從獨特的角度提出疑問、討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑。班門弄斧就是一件好事，可培養學生敢於向權威挑戰的學習鑽研精神。
在日常生活中，學生往往對一些現象不加思考就自以為是地下結論，如在學習了牛頓第一定律後講解慣性時，我通過舉例說明慣性由物體的質量決定，學生還很自然地提出了慣性與物體的運動速度也有關，這時我立即肯定了學生的疑問，然後反問，乙個小孩和乙個大人，他們以相同的速度在跑步，要你去攔截使他們立即停下，小孩和大人誰更容易，這時學生就會很容易理解慣性是由物體的質量決定，因為這個疑問是自己提出的，而且印象也特別的深刻。
四、注重實驗教學
物理學是一門以實驗為基礎的科學,幾乎所有物理定律均來自於物理實驗,並受到社會進步和新的物理實驗所檢驗,並又有新的發展。在物理教學中,首先要加強物理實驗,這是物理教育教學改革的重點。實驗是物理教學的基礎,對培養學生的科學素質有不可取代的重要作用。
但是,長期以來,由於應試教育的影響,在不少地方物理實驗成了薄弱的環節,教師採取的教學模式基本是「口授、耳聽、筆演」,解題成了學生學物理的出發點和最終歸宿。由於許多物理概念和規律不是在手腦並用的科學過程中形成的,學到的物理知識變成了僵死的東西,造成不少學生「高分低能」。這是培養學生開拓意識和創新精神的素質教育目標背道而馳的。
因此,在物理教學中要大力加強實驗,要求學生「動手操作,注意觀察,動腦思考」,盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把課內實驗延伸到課外家庭實驗,要大力鼓勵學生課外用生活用具、玩具做各種小試驗,小製作,培養科學**精神,使他們感到科學就在身邊,物理並不深奧。
五、重視學習習慣，培養學習能力
陶行知先生說:「教師的責任不在教,而在教學生學」。教師要拋棄應試教育那種重死記、輕理解，重知識、輕能力，重分數、輕效果的學習習慣，養成善於發問、善於思考、勇於探索、勇於創新的學習習慣。
為此，在教學中我做到：凡是學生通過努力自己能看到的，都應該讓學生自己去探索、自己去看；凡是學生通過努力自己能夠做到的，都應該讓學生自己去創新、自己去做；之外,重要的是對學生進行物理學習中特有思維和研究方法的指導。因為在物理學發展的道路上,成功地創造了一套絕妙的物理方法。
在學習活動中，教師主要給予學生必要的啟發、誘導、點撥，持之以恆，學生良好的學習習慣就會形成，創新能力就會得到發展。
六、重視學法指導
在物理課堂教學中,作為物理教師要教會學生怎樣自己去學物理教材,怎樣聽課、做摘記、怎樣完成物理作業和課外小實驗等。例如:觀察實驗方法、假說方法、模型方法、理想化實驗方法、模擬方法等等。
這就要求我們物理老師在引導學生學習物理本身的同時,必須不失時機地指導學生去學習這些物理方法,領悟物理學家在探索知識過程中不畏勞苦、開拓創新的科學精神。教師的學法指導應戰在完善思維過程和優化思維品質的高度,培養學生的排除干擾資訊、捕捉本質資訊的能力,培養學生的觀察能力、實驗能力和推理能力。概括地說,就是要指導學生用物理觀點,物理思想去解決學習中的問題。
這個目標一旦達到,學生學習物理能力素質就有了質的飛躍。
七、進行小組合作學習
許多發明創造是多人合作共同搞出來的,是集體智慧型的結晶。合作學習是21世紀學習的一種重要方式之一,它是在教師主導作用下群體研討,協作交流的一種學習方式,它能有效地改善學習環境,擴大參與面,提高參與度。合作學習有利於培養學生協作精神,交往能力,有利於創新意識的培養。
在小組合作學習中,學生面對學生,可以無拘無束地發表自己的見解。同學之間可以討論、爭辯、交流, 給學生以極大的思維空間,讓學生盡情地自我表現,發揮潛能,在有限的時間內增強思維的檢索頻率,使思維異常的活躍,啟迪學生創新的靈感,有效地激發學生的創新意識。在小組合作學習中優等生可以得到發展,中等生得到鍛鍊,學困生得到幫助和提高。
同學之間互助互動互補,使學生思維更加活躍,更加開闊,創新意識、實踐能力進一步得到發展,使不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅。
八、課堂練習實驗化
練習題的選擇應該具有實驗性，讓學生通過教師的演示實驗，觀察到科學現象，引導學生自己去揭示現象背後的科學規律，這比教師一味的進行單一的乏味的講解，要新鮮的多，有趣的多,避免了教學中「穿新鞋起老路」的現象的出現，使課堂練習變成實驗練習,能力提高的重要學習部分。學生生活在這樣一種和諧的課堂環境，課堂教學在這樣的環境中進行，學生才能更積極、更主動、樂此不疲的探索科學知識，課堂教學才能真正的達到預期的、另人滿意的效果。
總之,課堂教學中實施素質教育應是多層次,全方位的。教無定法，貴在得法。只要做一名有心的老師，不斷學習，勤於反思，悉心躬耕教壇，定能春色滿園，碩果累累。
初中物理課堂教學培訓心得
11月20日我有幸參加了教育局組織的全市初中物理課堂教學培訓學習，與來自全市從事物理教學的學科帶頭人 骨幹教師等200多人一起學習交流，聆聽了佛山市於老師上的一節九年級關於 歐姆定律的應用 的課，佛山市教研室周老師教學中考專題講座,讓我開闊了眼界，增長了見識，更多地收穫了好的教學方法 中考教學經驗，...
初中物理課堂教學觀摩研討會的體會
2014年4月24日 我有幸參加了在演禮中學舉行的初中物理課堂教學觀摩課，傾聽鎮遠縣第二中學沈江慶老師課和浙江省安吉縣教育專家華東老師的課。這兩節課使我對物理教學課堂有了新的啟迪，新的思考，新的理解。一 新型物理教學課堂不是教師的表演，而是學生彰顯生命的舞台。以往的觀摩課總是看老師的表演功底，而這兩...
初中物理課堂教學方法探索
摘要 物理課程改革以來，教學理念和教學方法都發生了很大的變化。根據初中物理教學的發展，結合學生的實際，對改革物理教學方法作了一些嘗試，提出了幾點有效的教學方法。關鍵詞 初中物理 課堂教學 方法 在新課程的歷史背景下，作為老師必須要大膽嘗試不同的課堂教學模式和方法，以提高課堂教學的效果。本文擬從物理課...