摘要：對於中學生而言，初中物理課程是他們在物理學科上的啟蒙，對培養學生物理思維和應用物理解決問題的能力起著關鍵的作用。如何提高初中物理課堂的教學效率，是初中物理課程學習的關鍵一環。
本文結合物理課堂教學實踐，對教師提公升初中物理課堂效率的教學策略，進行了**。
關鍵詞：初中物理課堂教學效率方法
中圖分類號： g633.7 文獻標識碼： c文章編號：1672-1578（2012）09-0140-01
傳統的教學方法大多側重於對學生知識技能的培訓，而對學生的思維和應用能力有所忽視，其課堂效率較為低下。新課程標準實施以來，教師的教學策略和教學方法都有了很大的變化，在物理學科的教學中，教師應該注重課堂效率的提公升，按照新課改的要求來對初中物理教學的規律特點進行把握，在有限的課堂時間裡，最大限度地實現學生物理素質的提公升。
1 教學策略的轉變
1.1教學觀念
隨著我國教育事業的發展，在現代化的課堂教學中傳統的教學觀念和教學模式的作用已經漸漸開始衰退。當今的教師必須轉變自己教學的觀念和模式，積極學習現代化的專業知識和教育技術，以提高自身的專業素質，同時在教學中應該注意對學生的綜合能力進行培養，促進學生的思維和實踐能力，為課堂教學效率的提公升奠定穩固的基礎。
1.2師生關係
初中學生的年齡和心理階段決定了學生和教師的關係對學生在課堂上的效率有著直接的影響。只有師生關係和諧，才會有良好的學習氛圍和課堂環境，課堂教學的效率才能得以提高。教師在教學時應該對學生有更多的理解和愛護。
對學生關注的問題給予及時的了解和解決，在對待學生之間產生的分歧時必須要做到公正的解決，不能有所偏袒，這樣才能樹立良好的教師形象，獲得學生的喜愛和信任，使課堂教學有質量上的保障。
2 教學方法的改進
2.1做好預習
對教學內容進行預習，是學生自主學習的表現形式之一，也是提高課堂效率的重要手段。初中生進行預習的能力較弱，需要教師給予必要的指導。教師對學生預習方法的常用指導方法是給學生列出預習的提綱。
學生在預習中按照教師給出的大綱進行預習，能夠明白新課的重點和難點知識，提高預習的效率。為了保障學生的預習質量，教師應該注重對學生預習情況進行檢查。
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