作者：蓋玉霞
**：《新課程·教師》2023年第07期
這學期開始，自己就像瘋轉的陀螺，一刻也沒有停下。從六年級轉教一年級，我忙於調整自己的心態，忙於使自己的語言兒童化，忙於調控課堂，忙於應付家長的各種問題。在忙碌的間隙，我還執教了學習歸來的匯報課，參加了青年教師課堂大比評，執教了遠端研修的錄影課，又執教了新上崗教師的示範課，還執教了三處學校聯合教研的公開課。
當這些活動結束後，我停下來反思自己的課堂，發現自己成長了很多，收穫了很多。
一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
每次外出學習，看到名師們精彩的課堂，總有一股想試試的衝動。回來後，我精心的備課，盡量把自己從名師那裡學到的招數都用上。真奇怪，名師的課堂環節如行雲流水，為什麼到我這兒就顯得牽強附會，那麼的不搭調？
為什麼在名師的課堂上，孩子們個個精神百倍，可到我這兒都成了霜打的茄子？為什麼在名師的課堂上孩子們個個積極踴躍，而在我的課堂上使勁渾身解數孩子們卻仍開不了竅？太多的為什麼讓我突然有了一種挫敗感。
這時我才深刻得體會到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
課下，我深刻的反思自己：為什麼相同的教案，不同的人上出來，效果卻是這樣的不同？
原來，以前聽課時，我只關注了他們的教學思路，各環節的銜接以及他們的課堂評價，卻忽略了他們的細節處理。上了這節課後，我開始明白，細節決定成敗。也明白了名師在課堂上說的每一句話的用意，還明白了他們這樣設計的微妙。
想想也是，有時，他們會為了乙個環節的過渡，一句恰當的評價，乙個得體的動作，乙個會意的眼神不知要揣摩多少次，演練多少遍。真應了那句「台上十分鐘，台下十年功」啊！所以我得出乙個結論：
要想真正理解名師的課堂，成為像他們那樣的名師，除了不斷的學習，更要自己親自實踐！
二、關注自己的神態、語調、動作
前幾天我錄了一節《認識方程》的錄影課，當我第一次以第三者的身份，**自己的課堂錄影時，臉刷地一下紅了。平時還覺得自己的課挺不錯的，再加上每學期的研究課同事們都對我給予好評，不免有些內心膨脹，可今天一看，那呆頭呆腦的樣子簡直就像個小木偶，讓人實在看不下去。
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