自主學習就是一種讓學生主動參與學習的學習方式。記得前蘇聯心理學家卡普捷列夫說：「自主性之所以重要，首先不是因為它在生活中有用，而是因為它符合創造的自我發展。
離開自主性，就不能獲得發展。」而自主學習能力的形成依賴於教師有意識地按照能力形成的規律，去創設適宜的教學情境。 教師要從以下方面人手：
一、創設學生渴望求解的問題情境
課堂教學設計中注意創設情境，引發學生的興趣，讓學生做到學以致用。老師可採用圖示法、情景法、趣味法、暗示法等，通過創造性地運用環境、氣氛、藝術等因素，調動學生的無意識心理活動，將枯燥的知識點轉化為有趣的知識要素，最大限度地發掘學生心理、生理潛能，可達到很好的教學效果。我們在課堂教學設計中如何促進學生的自主學習呢？
我認為，主要包括以下方面：
1、根據教學目標設計相應的問題。教師針對教材中的知識點設計出疑問（能反映本課的教學目標、知識重點），使學生清晰地知道一節課內學什麼，怎麼學，學好了有什麼意義，使學生的無意注意向有意注意轉化，促進學生積極思維自主學習。
2、設計與學生現有的認知規律相呼應的問題。在學生現有知識的基礎上設計並提出具有啟發性和趣味性的問題，激發學生進入探索問題的境界。以學過的知識為基礎並與本節新知識相銜接的問題（新舊知識銜接）。
3根據學生的心理特點進行設計初中生有好新奇、盼肯定、愛表揚、爭好勝的心態，問題的提出要考慮學生能直接推理得到，是動態思維、貼近生活實踐以及思維轉折次數多少等因素，把要學習的新知識創設成若干問題情境，用新穎的方式，生動的語言提出來滿足並強化學生的好奇感，激發學生自主學習的慾望。
4、設計貼近學生的生活實際的問題 。學生在生活中能夠遇到但不能用已有的知識去解答的問題，最能吸引學生的注意力，產生立刻要想知道的慾望使之主動參與。
二、開發自主**活動
**是一種多側面的活動，只有讓學生主動參與、親身體驗科學**的一般過程，才能培養學生學習生物學的興趣，促進其學習的自主性。很多問題不是學出來的，而是在行動中頓悟到的，在教學設計過程中，教師大可以讓學生放開手腳，引導學生在做中學，在做中領悟知識。
課堂教學中如何引導學生自主學習
課堂教學中如何引導學生自主學習 合作學習和 學習？自主 合作 是高中課程改革提倡的學習方式。它是根據對時代和素質教育的要求，針對課堂教學中相當程度存在的 以課堂為中心 以教師為中心 以課本為中心 的狀況提出來的，目的是改變高中教育中單 一 被動的學習方式，向多樣化 探索性的學習方式轉變，讓學生成為學...
培養學生自主學習構建有效課堂教學
作者 張燕 中國科教創新導刊 2013年第15期 摘要 課前激發學生的學習興趣和求知慾望，使學習成為學生的自覺要求 供給學生 學 的方法，培養學生的自主學習意識 讓學生喜歡你的課。關鍵詞 學生自主學習有效課堂教學 中圖分類號 g63 文獻標識碼 a 文章編號 1673 9795 2013 05 c ...
構建「自主學習」的課堂教學結構
一 激趣導讀 興趣是學習之母 沒有興趣，是學不好語文的。教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發他們的求知慾。可採用語言激趣 情景激趣 謎語故事激趣等教學方法。那麼，就要把學習目標展示在學生面前，讓學生明確自己努力的方向，為達成目標而積極主動地探索。教師要認真地鑽研教材，設定好教學目標。教學目...