初探「以學生為主體，自主學習」的課堂教學模式社會生活的資訊化和經濟生活的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。然而，英語教育的現狀與時代發展的要求還存在很大差距。
長期以來，我國的外語教學一直投入很大，卻收效甚微。很多老師終日辛勤耕耘，花費大量時間和精力備課、改作業，學生每天晚上做作業甚至做到十一二點，學生成績卻一點也不令人滿意。為什麼會出現這種情況？
我對我校八年級全體學生的英語學習情況和三名英語教師的教學情況做了乙個調查：全年級281名學生，其中有189名學生屬於農民工子女，小學幾乎沒有接觸過英語學生佔總人數的67%，這部分學生每天學習英語的時間平均約兩個半小時，因為老師和父母告訴他們：笨鳥先飛；另外，有68名學生來自附近的農村，他們小學學過兩年英語，佔到總人數的24%，這部分學生每天花在英語學科的時間平均約兩個小時；還有24名學生來自其他區，他們有著較好的英語基礎，有的學過劍橋英語，也有的學過新概念英語，這部分學生基本能適應現行教材的要求：
小學畢業時，英語達到二級水平的學生約佔總人數的9%，他們每天花在英語上的時間也是平均約為兩個小時，雖然他們的基礎不錯，但要想上名校，英語成績務必要達到110分以上，他們的目標是精益求精。至於3名英語教師，平均每人每天備課時間至少為2個小時以上，改作業時間約為2個小時，每人每天上3節課（包括早自習和下午的延點課），每週至少有2天放學後要留學生改錯、聽寫或檢查背誦。然而，上學期期末考試成績卻如頂頭一棒，狠狠地砸在他們的頭上：
重點班平均分71分，優秀率42%，及格率91%；普通班平均分58分，優秀率5%，及格率53%，差生率7%。由此可以得出：教師和學生在英語學科投入的時間與精力都不少，但是作為學習主體的學生主要是為了公升學而學習，不是主動學，更不是自主**，自然學習效率低下，這樣作為學習客體的老師就算累死，也得不到想要的結果，如何去改變當下這種狀況？
我認為只有建立「以學生為主體，自主學習」的課堂教學模式，才是緩解這種尷尬狀況的基本良策。
英語教學中以學生為主體課堂教學
摘要 在二十一世紀的今天，國民經濟發展迅猛，社會經濟的前進帶動各個領域的變革。經濟基礎決定上層建築，教育事業隨著社會的發展，不斷深化改革。學校教育是培養人才的基地，在教育改革中有著舉足輕重的地位。傳統的教育方式面臨大環境的挑戰，教學工作者必須轉變教學理念。關鍵詞 教學主體 自主 創新 合作式學習 師...
小學數學課堂教學模式以學生為主體
數學課程標準 指出 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者 引導者和合作者。由被動接受的 要我學 轉變為學生主動進行的 我要學 而教師就應該樹立以 學生為主體 的教學理念。充分體現了以學生為主體的教育思想以及開放性教育的魅力。學生不僅在思考和創新的體驗中構建了知識，而且在探求和交流的過程中增長...
以學生為主體打造開放式課堂教學
摘要 要面向全體學生，要全面發展，要重視個性發展，這是素質教育對教育教學提出的三大要求。初中數學教學法同樣需要與時俱進，不能固步自封。初中數學開放式教學法是一種互動的 多元的 動態的教學方式，能夠培養學生自主學習 自主探索的能力，能有效加強教學效果。本文主要從教學方法 教學內容和教學檢測等方面來 開...