作者：郭會芸
**：《新課程學習·上》2023年第01期
《義務教育數學課程標準》在談到小學數學的基本理念時這樣表述：學生是數學學習的主人。
我的理解是數學活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。
課改要回歸教育的本質，即要為學生的終生發展奠基，課改的核心理念是讓學生學會自主、合作、**學習，改變過去我們把「教師」放在傳授者的主要位置，把學生當做遵從者，忽視學生的主體作用。要想培養學生會想問題、能提出有價值的問題並自己分析、解決問題的能力，課堂就要還給學生說話表達的權利，所以，我認為，我們在具體的教學實踐中要做到：
一、確實保障學生的主體地位
努力按照三維目標的要求設計教學過程，精心思考，讓學生在教學過程中處於主人翁地位。
1.面向全體，讓每乙個學生都有事做
為了保證課堂進度，提高教學效率，在進行教學設計時要為不同層次的學生設定不同梯度的目標，設定不同難度的任務，這就需要我們大膽改造教材，調整教學內容和教學順序，精心設計課堂練習，保證學生人人都有事做，都能把事情做好，要讓他們在課堂上都體驗到成就感。
2.認真關注，讓每乙個學生都有機會
教師要鼓勵學生勇於發表自己的獨立見解，要允許學生犯錯誤，以此激發他們的學習熱情，培養他們的自信心。在學生闡明觀點或發表看法時，教師要關注學生的觀點，即使你不贊成他們的觀點，也應該尊重他們的話語權，要能心平氣和地聽他們把話講完，以增強他們對學習主體的認識和理解。要有意識地創造條件，為他們提供實踐的機會，讓他們在參與中實現成功。
二、在小組合作中讓學生動起來
1.科學分組
實行小組合作時，分組一定要科學。教師根據學生的思想狀況、認知水平、個人特長、性別比例、學習成績等基本情況，依據自願組合與合理搭配的原則，按5～8人為一組將全班學生分為若干小組。教師要平等對待每乙個學生，允許學生在認識上存在差別，對有獨到見解的同學，應給予充分的肯定和表揚。
以學生為主體,讓課堂異彩紛呈
師 的確，他們組以簡潔直觀的式子表示出了要討論的內容，省去了大段的文字敘述，這就體現了數學的簡潔美！4x 8y 36這其實就是乙個二元一次方程，我們知道它的解有無數多個，為什麼你們只選了 5個呢？生 因為 x和 y分別表示車輛的個數，它只能取整數，而且必須是正整數。師 我有乙個小小的不同的意見，0是...
以學生為主體,構建高效課堂
以學生為主體，以教師為主導，教學活動的基本原則。教師的主導作用，在教學中無疑是居於核心地位的，然而，這種作用應盡可能呈隱性狀態。良好的教學活動，應盡可能讓學生出現在教學活動的前台，學生才是教學活動的主體。如何體現這一點，在我們今天構建高效課堂的教學改革中，顯得尤為重要。如何充分調動學生的積極性，喚醒...
學生為主體,以教師為主導
必須改進教學，使學生的主體性和 教師的主導作用辯證地統一起來，促進學生自主學習 學會求知。眾所周知，素質教育是以人為本的教育，實施素質教育也必 須做到 目中有人 就課堂教學而言，這個 人 無疑就是全體學生。因此，作為老師，在授課時應面向全體學生，全方位 多角度地調動他們參與課堂活 動的積極性 主動性...