打造以學生為主體的高效英語課堂

作者：李海興

**：《學週刊·b》2023年第03期

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，打造以學生為主體的教學模式已成為時代的潮流。課堂是學生學習的主要場所，如何提高課堂教學質量是初中英語教師面臨的重要挑戰。

關鍵詞：高效初中英語以學生為主體課堂

初中英語教學是在小學英語的基礎上更深層次的教育，要求學生不能僅停留在對英語的認識階段。初中英語是小學英語上的深入階段，也是為以後英語學習打基礎的關鍵時期。隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學有效性的呼聲日益高漲，因此我們要更加重視學生在學習中的主體地位，致力於學生的全面發展。

一、打造高效的英語課堂

初中生正處在學習知識的關鍵時期，而初中英語的教學卻不能保證，有時一天就僅僅45分鐘。作為三大主課之一，其也是學生最苦惱的學科，所以如何打造乙個高效的英語課堂就顯得尤為重要。

教師備課是一堂課成功與否的關鍵，教師備課要有著重點，要有具體的內容，要從多方面培養學生的聽說讀寫能力。所以想要獲得乙個高效的課堂，首先作為教師就要有充分的準備，也就是備案要足夠充分，要把每分每秒都利用起來。教師在備案時要想到各種突發狀況，要更多的站到學生的角度去思考問題，留出時間給學生。

在教學的過程中，教師也可以借助多**，來實現課堂的多姿多彩，使課堂獲得學生的喜愛。教師在初中英語課堂教學的過程中，要把教學與練習有效地結合在一起。學生只有不斷地練習才會夠熟能生巧，靈活地把知識轉化為技能，從而更加深刻地認識到乙個單詞抑或乙個句子的內涵和意義所在。

優化課堂教學的設計是提高課堂教學效率的乙個重要組成部分，因此教師要設計有針對性的練習，恰如其分地發揮自己的指導作用，在學生困惑時給學生以暗示，發揮畫龍點睛的作用。

只要教師在備課上多下點功夫，站到學生的角度去思考、去理解問題，努力培養學生學英語的積極性，相信一堂高效的課堂出現在我們身邊並不是什麼難事。