今年是河北省新教材第一屆高三，新教材我們採用的是必修1、2和選修3、4、5，高一講授必修1和必修2，高二講授選修4和選修5及部分選修3，高三開學將剩餘的選修3講完，然後開始進行一輪複習。相對舊教材而言，新課標教材更注重考查學生對知識的理解和應用能力。
分析最近幾年的新課標高考卷，無論是i卷的選擇題，還是ⅱ卷的填空題，無不和元素化合物聯絡緊密。例如：選擇題中除有機以外的五道題共30分主要考查：
離子共存、離子方程式、試驗中藥品的除雜、電解質溶液的性質、化學計算、有關na的知識，若沒有一定的元素化合物知識的儲備這類題很難全對。ⅱ卷中從題型來看必考題中無機推斷完全以考查元素化合物知識為基礎的，沒有紮實的元素化合物基礎物質很難推出來，考試中如果遭遇這種窘況，不僅本題失分很多，而且還會影響整個化學考試的發揮。實驗題若沒有紮實的元素化合物知識做基礎，實驗原理不明確，整道實驗題就思路不清，也會丟分很多。
綜合題在有關電解質溶液的題目中，很多學生的易錯點就是根本沒有將溶液混合時可能發生的反應弄清楚……總之，元素化合物的知識是中學化學知識的核心內容之一，它是化學基本概念、基本理論、化學計算、化學實驗等知識的載體和基石，沒有紮實的元素化合物知識，整個化學學習都很難高效進行。
元素化合物知識如此重要，而我們在剛進入高三進行課堂教學時，遇到的問題是學生對元素化合物基礎知識掌握得很不好，且明顯沒有舊教材的學生好，甚至可以說差很多。通過學生問卷調查和平時單元測驗，學生對元素化合物知識答題情況進行分析思考之後，我發現原因主要有：首先是元素化合物知識種類繁多、結構複雜、性質多變、難記憶，而大多數學生對這部分知識學習又不得法，只是停留在知識的表面層次上，缺乏對知識深層次的思考，大多採取死記硬背的機械記憶方法，從而造成「學起來容易，記起來困難」的局面。
如：在學習fe元素時，學生清楚fe與s、與cl2反應，可是學生沒有認真去思考為什麼這兩個反應產物中fe的價態會不同呢?其根本原因在**?
中學化學中呈淡黃色的物質有哪些?既能與h+反應又能與oh-反應的物質有哪些?再加上在平時的測試中學生在這部分內容的得分率不高，造成學生在學習過程中產生厭煩恐懼心理。
客觀原因：舊教材中元素化合物知識是分散在兩冊書中，要學習兩年的時間，而新教材元素化合物知識集中於必修1、2兩本教材，只用高一一年的時間，而且新教材元素化合物知識的系統性比舊教材差，課本對知識要求似乎淺了，但是高考對知識的要求卻深了。
元素化合物知識的複習方法
關鍵詞 元素化合物 知識體系 點線面 網路結構 知識體系 元素化合物知識是中學化學的基礎知識，在教材中的分配包括金屬及其化合物，非金屬及其化合物，元素週期律和元素週期表。它是構成中學化學的基礎和骨架。比如金屬元素存在於大多數的無機物質中，而非金屬元素既存在於無機物中也存在於有機物中。它是其他化學知識...
元素及其化合物複習方法談
千頭萬緒總有序 或把握複習的 主旋律 元素及其化合物的知識可謂是 千頭萬緒 知識點紛繁交錯，給同學們的複習記憶 設定 了重重障礙。現以so2的複習為例，談談如何跳出 紛繁交錯 的知識點，把握元素及其化合物複習的 主旋律 一 從物質的分類中把握所在類的共性 以類循性 不同類別的物質，有著各自不同的共性...
元素化合物知識的教學策略
郭雨蒙 西南大學化學化工學院，重慶北碚 400715 摘要 2010年，高中新課程改革已在全國全面推開。新課程改革實際是一場教育的回歸，它的最終目的是使教育從知識向能力回歸，從考向學回歸，從精英教育向大眾教育回歸，從課本向生活回歸。化學作為中學階段一門重要的學科，當中的許多知識都是學生認識世界 學會...