【摘要】:重視和加強人文精神的教育,這是新的歷史時期對高等教育提出的要求。本文從人文精神教育的意義入手,運用了邏輯分析和講道理的方法,闡述了提高人的文化素養、構建完整的教學目標、培養學生靈敏的感悟和深刻的體驗能力、設定綜合課程、使教學過程藝術化、重視優秀民族文化傳統教育等加強學生人文精神教育的途徑。
【關鍵詞】:人文精神文化素養教學目標體驗能力
重視和加強人文精神的教育,是新時期對高等教育提出的要求。人文精神的教育目的是使學生養成適應社會需要的人生觀、審美觀、價值標準、倫理道德等,促進其自我發展進入真、善、美的精神境界,進而通過社會個體傳遞人類優秀文化價值觀念。因此,現代教育中,加強學生人文精神的教育,實質上是一種人生觀、價值觀、世界觀的教育。
一、 提高文化素養是培養學生人文精神的基礎
文化素養與人文精神是密切相關的,這是因為人文精神在一定歷史條件下,通過長期文化實踐,逐漸積澱、昇華而成的反映人的文化價值理想及其主體性社會意識,是全部人類文化中最根本的精神。它以崇高的價值理想為核心,以人的和諧發展為終極目的。因此文化是人文精神的載體和基石,人文精神是文化的靈魂。
人文精神是主體對一定文化要義的切己體察。然而,文化的積累和人的文化素質的培養提高不可能一蹴而就,需要主體持之以恆地學習和感悟人類文化遺產,積極捕捉和把握其中的文化要素。
文化與知識是有區別的,在塑造人文精神過程中的地位和作用是不同的。知識是由一定的邏輯構建起來的有關客觀世界的正確認識,一定的邏輯關係和實證性是其基本特徵。文化則是隱含在知識和各種可以被證實的邏輯關係與現象世界中的一條紅線,表現為在創造知識和認識世界的過程中,實踐主體必然要把自己的價值觀、情感、態度、理想等融於其中。
因此,知識是文化的外顯,而文化是知識的靈魂。因此,學生文化素養的提高不能僅僅停留在讀幾本世界名著,聽幾首世界名曲,或懂一點琴棋書畫,而應當寓深遠的意旨於人文社會科學知識的傳播中。人是文化的存在,文明是對野蠻的終止。
人文精神是一種自強不息、創造不已的精神動力,也是一種厚德載物、博愛兼濟的理想襟懷。因而隱含於文化中的人文精神,學習主體是難發直接把握的。要獲得人文精神,需通過富有文化品味的教育和大的文化知識的積累、文化素質的提高才能實現。
論大學生思政教育中的人文精神培養
作者 來國清 商業文化 2011年第04期 摘要 當前時期下，大學生思政教育過程中需要積極地加強學生對學生人文精神的培養與教育，這是由於人文精神關乎著大學生的道德形成以及人格完整，同時也關乎著民族的興衰以及社會的進步。本文就是針對當前時期下大學生思政教育過程中的人文精神的培養存在的一些問題，提出具體...
大學生如何培養人文精神
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