作者：馬鳳華
**：《讀寫算·教研版》2023年第08期
摘要：閱讀教學是語文教學中乙個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀能力的重要環節。培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。
本文就小學語文閱讀教學的方法進行了**。
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀能力
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2016）08-171-01
近年來對小學語文教學的關注越來越多，其中對閱讀教學的關注尤其多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。
由於受傳統教育思想的影響，許多教師對學生的學習始終不放心、不放手，無論是識字、寫作還是閱讀都是「滿堂灌」，認為只有這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。這種教學方法大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發揮自身的潛力。筆者結合教學實踐，就小學語文閱讀教學進行了**。
一、突出學生在閱讀中的主體地位
在閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話，學生與學生的對話，但是教師要清楚的認識到對話的中心是每乙個學生個人，而不是我們教師。教師必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文字的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己會閱讀。所以要從各方面來培養學生的閱讀能力。
美國心理學家羅傑斯認為，要想培養學生的創造力，必須要形成發展學生的「心理安全」和「心理自由」，因為創造性活動從本質上講就是與眾不同，有創造力的人在心理上必須有「自由」、感到「安全」，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關係，確立學生閱讀的主體地位。
如何改進語文閱讀教學 胡建
2 引導學生去讀。讀能幫助理解文章的內容，幫助領悟課文的內涵。教師在教學中要做的是相機點撥學生如何讀。針對課文的重難點部分，我們教師在課堂教學中要引導學生細讀 深讀 品讀。對於課文的非重點部分，要引導學生精讀 略讀 跳讀。不管採用何種形式讀，只有投入了感情去讀，才能真正理解語言文字。三 體現內外閱讀...
如何改進自己的說明文閱讀教學
以前在我的意識裡，說明文教學只是簡單地學習說明文知識，並用這些知識去做題，多多的做題,以提高閱讀說明文的能力。自以為得計，殊不知在不知不覺中學生學習說明文的興趣卻越來越低。通過學習 說明文教學策略 使我對說明文的教學有了更深一步的認識。在今後的說明文教學中，我將從以下幾方面入手，期望取得更好的效果。...
如何制定閱讀教學目標
一直以來，老師們對教學目標的制定並不十分重視，總是拿過教學參考書抄一抄完事。上課時，並不是圍繞教學目標展開教學，而是跟著感覺走，走到 沒有數，一堂課下來，學生積累了哪些語言，習得了哪些方法，培養了哪些能力，養成了哪些習慣，不明確，所以往往既耗時，又收穫甚微。結合以上問題，我們學校圍繞 如何制定閱讀教...