［摘要］德育課是提高高職生思想道德素質和法律素質的重要途徑，其教學目標的實現主要取決於教師的教學方法。為了提高德育課的實效性，充分發揮德育的育人作用，文章對高職院校德育課教學方法改革進行了**，試圖建立較為科學的教學方法體系。
［關鍵詞］高職院校德育課教學方法教學改革
德育課是一門實效性強、熱點問題隨著時間的發展而不斷變化的課程，這就需要教師進行長期不懈的努力，使德育課教學有所創新、與時俱進。當前我國高職院校德育課教學面臨著諸多問題，從學生這一角度看，學習興趣普遍不高，缺乏主動性，處於一種消極、被動、應付考試的學習狀態；從教師這一角度看，雖然做到了充分備課、認真講授，但教學效果卻普遍不理想。我們認識到教學方法陳舊是影響德育課教學效果的重要因素。
在傳統教學中，課堂講授是教學的重點，教師講，學生聽課做筆記，學生被動接受知識。在這種注入式的教學模式中，學生沒有學習的興趣，容易疲勞，教師沒有成就感，使得德育課教學效果陷入越來越差的境地。這就促使我們改變課堂教學新模式，大膽革新教學方法，用靈活的教學形式、教學手段來組織教學，實現教學目標。
本文以黑龍江農業職業技術學院為例，對高職院校德育課教學方法改革進行了研究。
一、改革教學方法，促進學生主體參與
影響高職院校德育課效果的因素是多方面的，但教學方法是其中至關重要的因素，能否恰當地選擇和創造性地運用有效的教學方法對提高德育課教學實效具有重要意義。教師應在教學實踐中，依據教學內容，結合高職院校學生的思想特點、思維方式，積極探索和創新教學方法，以加強教學的藝術性，提高教學效果。我們採用的教學方法主要有：
1.隱性教學法。。教師根據高職生的思想實際，聯絡社會熱點問題，結合課程有關內容，確定選題，讓學生一方面在規定時間內查閱資料、撰寫提綱，從理論的層面上展開論述；另一方面聯絡實際闡述自己的觀點和主張。
並組織學生進行課堂辯論、演講，還可根據需要讓學生自己編排與主題相關的形式多樣的小節目，教師可在點評時進行啟發和引導，達到教學目的。這種教學方法能夠增加課程的吸引力，給學生提供互相學習和交流的機會，使他們形成自己的思想、觀念，同時也豐富了學生的精神世界，提高了學生的綜合素質和能力。
高職院校教學方法改革實驗研究
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高職院校教學方法改革中的教師態度研究
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談高職院校電路課教學方法
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