現在高職院校的高等數學教學存在著很多問題，由於學生在學校的時間很短，導致學生只是對於一些能夠速成的專業與技能感興趣，並不是像義務教育一樣按部就班的學習。因此，高職院校對於高等數學的改革成為了必然的趨勢，本人結合自己的教學經驗，從我國高職院校高等數學教學的現狀、高職院校的教師在高等數學教學改革中的地位與作用、高職院校高等數學教學的改革等幾個方面來**對於教學改革的看法。
高職院校高等數學教學改革隨著我國社會與經濟的迅速發展，高職院校的教育規模也在不斷的擴大，而高等數學是很多專業都需要開設的公共課，存在著概念的抽象性太高、邏輯性很嚴密、需要精確的推理等特點，因此一直被人們所推崇，成為了現代文化的乙個重要組成部分。但是隨著教育事業的不斷發展，對於教學質量的要求也越來越高，傳統對於高等數學的教學模式已經不能夠適應素質教育的發展要求，因此，如何能夠把高等數學的教學工作變得更加有趣，就成為了所有高等數學教師面臨的問題。
一、我國高職院校高等數學教學的現狀
1.高等數學教材不符合教學規律
目前我國通用的高等數學教材已經不能跟上教學規律的變化。很多高職院校的高等數學教材對於高等院校學生來說過於困難，因此很多學生無法及時理解教材內容。同時由於高職院校老師無法利用學校所安排的課時對這些內容進行講解，因此導致很多學生無法對知識點進行理解滲透，這更會導致教學效率低下。
目前很多高職院校的教師並不具有專業的知識技能，因此，高職院校必須對這些弊端進行拓展改革，進行「一對一」人才培養模式，以加強教師的專業技能。
2.對於高等數學教學現象的對比
高等院校和高職院校的高等數學教學過程差異極大。高等數學對於本科學生來說難度比較一般，但是針對一些高職院校來說，高等數學的教材綜合性比較大，對於一些基礎比較差的學生來說難度頗大，因此容易對高等數學這門學科失去興趣。這種牴觸情緒會讓他們在課堂上自己做自己的事情，不會認真聽老師講課，有些甚至上課時間或者逃課，因此導致高等數學的教學成績直線下降。
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