「口語交際」教學實踐探索

【摘要】本文在闡述「口語交際」的作用與意義的基礎上以春遊活動的口語交際教學實踐為例，討論了有效利用課堂教學資源和課外學習資源以提高學生的口語交際能力問題，主張講口語交際教學進行科學的延伸，提公升學生的學習積極性。

【關鍵詞】小學語文；口語交際；春遊；課外學習資源；科學延伸

一、「口語交際」的作用與意義

關於「口語交際」的諸多作用與重要意義，在很多文章裡都有詳細精闢的論述。其實，在2012小學語文新課標[最新修訂版]（以下簡稱新課標）裡有最為精煉的一句話「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。」就足以說明它的重要性。

可以說，社會中的每個人都離不開「口語交際」。

在新課標的課程總目標中對口語交際的要求有這樣一句描述「具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。」可謂是「言簡而意豐」。在階段目標中對第二學段（3～4年級）說得更具體：

「（四）口語交際 1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。3.

能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。」

但在日常教學中，口語交際的內容往往成了一種形式，成了語文課的乙個擺件兒。作者在農村中學多年從事語文教學，又在農村偏遠地區的小學教學過一段時間，感受頗深。要重視口語交際，發揮它的最佳效果，就要把口語交際系列活動進行到底！

二、關於春遊活動的口語交際教學實踐

就拿人教版四年級語文下冊的第一單元的口語交際來說吧！這個題目是「走，我們去春遊」。

春天來了，小草紛紛探出頭來，柳枝抽出點點嫩芽，在我們學校周圍，滿山遍野都可以看到燦爛的櫻花。這樣生機勃勃的景色，無不吸引著人們，投入到這美麗的大自然的懷抱，感受春天的氣息，享受春的賜予。同學們馬上就想到要去春遊一番。

這個主意真的很不錯！我們許多成年人都體驗過春遊的妙處！但是不是說去，馬上就一窩蜂地去呢？

不是的，老師要提醒學生「我們去春遊，總得要提前計畫一下才好。」就這樣，輕輕鬆鬆地進入了我們的口語交際課堂。