摘要： 培養學生創新能力的方式多種多樣，在小學語文教學中，可以從尊重學生的獨特感悟入手。具體做法是激發學生思維和捕捉課堂生成，並拓展學生的想象，使學生產生獨特感悟。
關鍵詞： 尊重學生獨特感悟創新能力
尊重學生情感體驗是新課標關於閱讀的基本要求，為落實這一要求，課標特別指出「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」，要求學生「理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」，這有利於克服傳統閱讀教學繁瑣分析的弊端。因為每個學生的生活經驗和氣質都不一樣，所以在閱讀教學過程中就應該鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的分析。如對課文中自己特別喜歡的部分做出分析，確認自己認為特別重要的問題，做出富有想象力的反映，甚至是「突發奇想」，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文字的內容另作設計，等等。
學生在閱讀中並不是消極地接受，而是積極主動地發現，建構意義，甚至創造意義。
一、啟用學生思維，產生獨特感悟
教學中，我們充分利用農村遠端教育資源的優勢，利用創設的情境，扶放並行，引導學習**，給他們「動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做」的機會，精心設計，突破重點難點。遵循兒童的學習思路組織教材，突破重點，應選擇適當的方式，組織新的結構型別。多****聲像並茂，提供多種感官的綜合刺激，豐富學生的表象，以此觸發學生思維的靈感。
如《秋天到》是一篇畫面優美、語言精練的小詩，針對二年級學生的訓練重點，我在備課時把重點放在培養語言表達能力、思維能力上。教學時，出示準備好的多**動畫軟體：「藍天上飄浮著幾朵白雲，白雲下是秋天的田野、果園，白色的棉花，飽滿的黃豆……小燈籠一樣的柿子，紫紅色的葡萄……」優美的畫面再配以悅耳的**，孩子們的積極性被調動起來，爭先恐後地描述所看到的景象，抒發自己的感受。
他們談秋風、秋雨、豐收的果實和收穫的喜悅，思維被啟用了，思維深度也大大增加了。又如教學《美麗的公雞》，當公雞的影象出現在孩子眼前時，老師若以富有情感色彩的形象化的語言加以描繪：「看，這是乙隻多麼美麗的大公雞，它紅紅的冠子，漂亮華麗的外衣，腳上還穿著一雙金黃色的高筒皮靴，多酷啊！
」學生便能充分感受公雞的美麗。教師這樣生動形象的語言描述，能培養學生正確敏銳的語感能力，激發學生的思維和聯想，體會其情境。
激發和尊重學生獨特見解
在我們傳統的教學中,我們總是根據課文所表達的思想感情引導學生學習 體會,而忽略了學生自己的感受和見解。其實,在教學中應注重激發並尊重學生的獨特見解,教學會收到意想不到的效果。1.要鼓勵學生積極參與教學,給每個學生以平等沒有主體參與,只有被動接受,就談不上平等 民主。既然沒有民主,那學生的參與就不是主...
如何尊重學生
2 讓學生找到自信 自信源於個體對自己的正確認識和評價,充沛的自信心是個人成功的不竭源泉和原動力。學生正處於自信心形成與確定的初期,教師的每乙份尊重和信賴,都是灑向學生心靈的陽光與雨露。蘇霍姆林斯基說過 教育成功的秘密在於尊重學生。尊重 對於教育服務者而言,就是努力營造民主 平等 和諧 相互促進的適...
尊重學生主體地位培養閱讀個性
新課標指出 閱讀教學是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在實際的閱讀教學中,仍然存在著過於強調讀懂材料的字 詞 句 段,千篇一法 千人一面 答案唯一的呆板僵化的教學方法,這不僅不利於學生素質的提高,而且嚴重阻礙學生智力,創造力的發展與培養,提高學生閱讀的主體性勢在必行。那麼,在初...