仙桃十一中附小羅老師
從事教育工作十幾年了，這四年來，一直兼任班主任工作，天天和學生打交道，我覺得現在的學生太苦了，現在的教育，在尊重學生這方面，還有大量的工作要做。教育家們天天在呼喊，要讓學生做學習的主人，教學中要以學生為主體，可為什麼還有那麼多學生厭學呢？一堂課，學什麼，怎麼學，很多時候還是老師說了算，等到學生可以考慮怎麼學了，那是因為是公開課，學生才稍稍有了點自由。
如今的形勢，是家長深恐學生落後，拚命地報補習班，特長班；老師怕考差了沒面子，不惜占有學生自由發展與休息時間盡量多布置作業，課堂上，總是老師牽著學生的鼻子走，動輒訓斥、體罰或變相體罰學生，迫使學生接受：「不聽老師言，吃虧在眼前」的現實。而我們的的孩子呢？
我們還是應該從尊重學生開始，還學生自由發展的空間與自由。我們前面的路，任重而道遠！
實施素質教育，就應該讓學生成為有本事的人。每個學生都想成為有本事的人，但不僅僅是學校，社會，家長需要他們成為有本事的人，首先必須是他們有這個意識，需求。學校應該創造乙個有本事的人是怎樣的，沒本事的又是怎樣的，激勵他們力爭成為有本事的人。
這就是說，必須確立他們的主體人格，不管他們年紀多麼小，他們也具有獨立人格，我們每乙個人，都必須尊重他，讓他享有充分的權利。有人戲言，中國現在的教育現狀是這樣的：表面上學生是坐著的，但他們的心靈，常常是匍匐在老師的面前；老師上站著的，但他們常常是一間教室的主宰。
這是多麼的貼切啊！這樣的情景是經常出現的：老師提出乙個問題，環視一下全班，看到某個學生沒舉手，就不高興了，這麼簡單，還不會？
於是讓他站起來，幾乎是幾秒鐘後，就斷定學生不會，就開始批評了。很多時候，因為老師的強勢地位，學生也許是緊張，還沒理清思路；也許是正在思考，被老師打斷。為什麼教師一定要要求他要象別人一樣飛快地想出答案呢？
在學校管理方面，老師一味強調學生安全，怕出麻煩，因而一味禁止，這個不許，那個不許。而從學生角度來看，他們愛動，愛玩，是天性。我們應該在保護他們的天性的同時，力爭減少意外事件的發生。
所以，我認為，最好的教育，應該是尊重學生的人格的，從尊重學生人格的角度開始來教育，才是最好的教育。我們當老師的，越少強調老師的個人權威，才能讓學生擁有獨立人格，敢於說出自己想說的話，做自己想做的事。現代教育，不需要人云亦云。
其次，老師要多了解和關心學生。師愛是教育的靈魂。深入地了解和熱情的關心，能讓學生感受到溫暖，感受到尊重。
當老師付出了自己的愛，而學生又感受到了老師的愛，才會形成乙個愛心交流的良好環境。學生不僅學會了知識，更學會了做人。教師將不再是個教學的機器，讓學生感到冰冷，枯燥無味；教師也將不會再只看到那一串串分數，更會看到學生所付出的艱辛的努力；教師的眼裡，也就沒有了差生，後進生，學困生，他就不會對學生始終保持高壓力，而是力爭，讓不同的學生，有不同的收穫。
當然，尊重學生，也不是溺愛。嚴格要求是必須的，尊重規矩也是必須的。不過，這些規矩，如果僅僅從學校，教師個人的利益出發，帶有個人色彩、學校色彩，執行起來是難得民主的。
如果我們能講究點藝術，讓學生參與制訂規矩，那麼效果就不一樣了。每一件事情，如果我們都能讓學生說說，怎麼做，有什麼好處和壞處，做到了怎樣，做不到又怎樣，會讓學生從內心深處感到尊重，並重視、遵守這一約定。這是尊重學生的一種回報吧。
教育是充滿人性的，因此，我們教師應該從心底尊重，並愛護學生，給學生以真誠的理解和關心，和學生共同分享愛的陽光。讓我們從尊重學生開始吧！因為這是我們教育的出發點和歸宿！
教育從尊重學生開始
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