語文課程標準明確提出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」每個語文老師都應該自覺實踐這種理念，為提高學生的寫作水平，改進作文教學現狀而努力。
在我的語文教學實踐中，越來越感覺到學生的作文虛假、空洞，脫離生活實際的現象越來越嚴重，因此，在近幾年的作文教學中，我在指導學生寫作生活化方面進行了積極的探索，有了一定的體會。
1. 聯絡生活，擴充套件生活
眾所周知，寫作的素材來自生活，學生的作文要想內容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴充套件他們的思維。開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野，因為活動可以為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限的空間，能夠調動其所有的感官。用學生獨特的視角去捕捉生活，品味人生。
把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來。成為有源之水，有本之木。因此，我要求每個學生都養成記日記的習慣，把自己每天生活的點點滴滴都記錄下來，就是最好的寫作素材。
電視家家戶戶都有，而且學生都喜歡看電視，於是我讓學生寫《我喜歡的一部電視劇集》，我們知道，作文本身就是學生真實生活的寫照。它源於生活，又提公升生活。這次寫作孩子們有切身體會所以湧現出了一些佳作：
「爸爸媽媽不讓我看電視，他們恨不得手拿機關槍守衛電視機。我只好抓住乙個時間段來看電視，那就是洗腳的時候。每次洗腳，我都會把水弄得很熱，好讓看電視的時間能夠延長一些」，把水弄得很熱以延長看電視的時間，語句充滿了內心的真實。
「我一看動畫片就如痴如醉，不看完決不離開電視機一步。可是，我放學的時間，總是和動畫片**的時間撞車，害得我一放學，就得瘋跑到家，一邊找遙控器，一邊喘粗氣。」乙個「如痴如醉」，乙個「瘋跑」把喜歡看電視的程度描寫地淋漓盡致。
人們經常喜歡說的一句話是，太陽每天都是新的，不錯，每一天的生活都可以從不同側面、不同角度向人們展示生活的真諦。或大或小；或濃或淡，學生接觸生活，體味生活自然會產生許多主觀想法，而在擷取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻的思考。很多美好的心願、大膽的設想、疑惑不解的問題會通過語言文字泉湧而出。
使學生的思維得到最大限度的啟用，為他們的寫作開闢寬泛的材路。
讓評價更貼近學生的心靈孟麗
武漢常青第一學校孟麗 英國作家馬爾科姆.多爾考夫在講述自己的成才故事中說，是老師的 寫得好 三個字改變了自己的一生。心理學研究表明 兒童的自我意識是通過評價資訊不斷輸入而形成的。兒童最終形成怎樣的自我概念，直接取決於他們接收到的評價資訊。教師有效的激勵性評價 否定性評價 過程性評價，以及引導學生進行...
讓科學的教學貼近學生的生活實際
我們應該感謝大自然，大自然不僅僅是人類賴以生存的物質環境，而且還是本人類永遠都學不完的 大教材 孕集著許許多多的知識和奧秘，裡面活生生的蟲 魚 鳥 獸 千姿百態的花草樹木 瞬息萬變的電閃雷鳴和客觀存在的岩石 土壤等都是學生感興趣的 物件，如果我們侷限在教室裡，單憑標本 教具 課件是遠遠不夠的，這樣既...
「悅」讀指導,讓語文教學更貼近學生
學生是學習的主人，是發展的主體，語文課程應致力於學生語文素養的形成和提高。為了使學生愛讀書 會讀書，養成讀好書的習慣，語文教學不應再是 兩耳不聞窗外事，一心只教教科書 的封閉教學，必須營造開放的學習氛圍，擴大學生的閱讀面，這是提高素質教育的重要途徑之一。搞好課外閱讀是開發學生智力，減輕學生負擔的重要...