培養學生學習興趣優化初中語文教學

摘要：傳統的語文教學是「傳道、授業、解惑」，學生只是聽眾，學生沒有充分獨立思考、學習的機會，這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。要使語文教學適應素質教育的要求，教師必須改變語文課堂單調、沉悶的局面。

優化語文課堂教學，使語文課成為學生求知的樂園。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；教學方法

語文是一門在現實生活中應用最廣泛，內容最豐富的學科，也應該是學生最感興趣的學科。而傳統的語文教學是「傳道、授業、解惑」，學生只是聽眾，與現在的教學理念大相徑庭。教師對學生只是填鴨式的教育，學生沒有充分獨立思考、學習的機會，因而學生能力的提高受到限制，學習的主動性和積極性不能充分地發揮。

課後，又要完成大量重複的作業。這樣很不利於學生的成長，有些學生甚至對學習產生厭倦情緒。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。

語文教學要走出應試教育的誤區，教師必須改變語文課堂單調、沉悶的局面，優化語文課堂教學，使語文課成為學生求知的樂園。給語文課注入新的活力，激發學生的學習興趣，才能達到良好的學習效果。我通過不斷的探索和實踐，總結出以下幾點培養學生學習興趣，優化初中語文教學的方法。

現簡介如下：

一、了解學生實際，了解學生心理，了解他們學習語文的態度、方法、興趣等各方面的特點

在教學過程中。教師要善於根據學生特點，從適當的角度尋找學生學習的興趣點，要因時因人而異，關注學生的成長，尊重學生的個性。教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師要讓學生對所學內容感興趣，就要根據不同學生的特點，充分發揮學生的主體作用和本身的巨大潛能。

重視學生的個體經驗和感受。

中學生求知慾很強，又充滿幻想。渴望通過學習獲取知識。但情緒也比較複雜。

有時會產生逆反心理等。在語文課堂中要不斷地挖掘學生的內在潛力，讓學生對學習產生慾望，啟用主體，使學生的感官處於最活躍的狀態，從而激發學生的學習興趣，更大程度地提高教學效率。