《語文課程標準》指出：「學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。」
「問題意識是創新精神的搖籃」，學生學習方式的變革關鍵在於問題意識的培養。所謂「自問」，就是指學生在學習活動之前能自主選定學習目標，制定學習計畫，提出學習問題。如何才能實現學生的自問呢？
筆者認為從以下幾方面著手：
一、轉變觀念是培養學生自問意識的先決條件
我們面對的是一群思維活躍、求知慾旺盛，對事物有著強烈好奇心的學生，這些都是我們培養學生自問意識的最佳優勢。然而，這些最佳的優勢能否有效的利用，取決於是否有乙個適宜的師生關係。在大力提倡培養學生的主體性、發揚教學民主的今天，「師道尊嚴」「教師高高在上」的觀念仍根深蒂固的存在於許多人的思想深處，教師永遠是正確的：
學生對書本質疑、向老師發問，便認為是對老師不敬、沒有好好聽講、或是搗亂、鑽牛角尖，換來的是教師的不屑、不耐煩甚至諷刺的挖苦。於是課堂上便只剩下教師的聲音了，久而久之，學生也就沒有問題可問了，學生能學不能問，會學不會問，只學不問，更談不上自問意識了。相反，如果教師能轉變教學觀念，民主、平等地對待學生，並鼓勵學生大膽質疑、提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護學生的積極性，建立融洽、和諧的師生關係，這就為學生自問意識的培養起到了重要的作用，也為學生的終身發展起著不可估量的作用。
二、創設開放、充滿活力課堂氛圍是培養學生自問意識的基礎
1．以問題情境喚起課堂的生命力
在教學過程中，教師可利用教材中某些現象和事例的矛盾關係，設疑發問，喚起學生注意並產生積極探求問題答案的心理。但是，教師要引導和調整學生的思維方式，由淺入深的去揭示事物間的內在聯絡。如在教朱自清的《背影》一文時，我說：
「我覺得課文敘述家庭背景這段內容應該刪去，因為這段的描寫與課文的標題這兩者之間不太吻合，不知各位意下如何？」這下學生大腦裡的思維火花一下被點燃了，有學生點頭表示贊同，更有幾個學生高高地舉起手表示不同意我的觀點，有學生說這段內容與課文中心是吻合的，因為作者在課文中對家庭背景的描寫是為了給課文渲染一種悽慘、暗淡的氛圍，這與課文悽慘、暗淡的感情基調相吻合，因此此段不該刪去。乙個巧妙的問題，就能使學生產生思維的火花，學生的問題意識在潛移默化中得到了培養和強化。
初中語文教學中學生問題意識培養
長期以來學生迷信書本 迷信權威，缺乏科學的懷疑態度和精神，對問題不敢問 不愛問 不善問。所以，在語文課堂上要重視培養學生的問題意識，簡單地說，就是教師要在課堂上創設一定的問題情境，鼓勵 啟發學生在學習中自我發現問題 經過思考，敢於提出疑問，然後師生共同 解決問題的過程。這一過程讓學生自由 積極思考，...
初中語文教學中學生「自主學習」模式的
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初中語文教學中學生記憶能力的培養
良好的記憶力是乙個人成功的重要因素,記憶能力的強與弱 好與壞直接決定乙個人做事的功效.正如 最著名的記憶家波特洛夫斯基所說 記憶力是乙個人才智的重要標誌,假如你沒有良好的記憶力,那麼你就會處處感到重複勞動的困惑和痛苦.的確,有很多人之所以事倍功半,成效甚微,就在於他的記憶能力太差.相反,有許多成功人...