【摘要】教學，就是教學生學習，必須把教學變成學習，把學知識變成學智慧型，通過教學，培養學生創新思維的能力。只有這樣，才能培養學生安身立命的本事。因此，培養學生的自主學習意識與習慣以及創新精神是21世紀教育的主旋律。
本文將從「更新教育觀念，實行人人平等」「實現三個轉變，改革教學方法」和「完善評價策略，激勵學生創新 」三個方面來論述。
【關鍵詞】自主學習創新評價激勵
面對21世紀的挑戰，教育工作者如何用現代教育觀、教學觀、課程觀和學習觀去指導教學，站在未來高度構建以全面提高學生綜合素質為目的、以強調提高創新精神、以開發學生潛力形成學生健全個性為特徵的開放的學生自主學習的教學模式，已成為新世紀培養人才的重頭戲。因此，我們不僅要教學生學習，更要教學生會學習。
沒有先進的教育理念，就沒有先進的教學行為。而我們的課堂教學依然固守著「以分為本」的信念，教育始終戴著「應試教育」的鐐銬，課堂教學往往只注重了知識的灌輸而忽視了主體的啟用。因此讓學生主動參與課堂教學活動，去進行自主學習與創新，已成為教學改革的必然要求。
在學生自主學習教學模式的**上應著力以下三方面的研究：
一、更新教育觀念 ，實行人人平等
課堂教學過程中，要把學生當成自己情感上的朋友，去溝通、交流，當做求知路上的夥伴去相互啟迪，當做完全平等、相對獨立的生命個體去對等交流。教育的主體和物件都是人，因而沒有互動就沒有教育。身為教師我們不應該把學生當成一張白紙任意塗抹，也不應該把他們當做容器任意灌輸，把複雜的育人工程簡化成考試訓練。
一日為師，終生為父。教師理應為學生可持續性發展著想，授人以漁，而決不能以犧牲學生的一生為代價去換取一時的高分和所謂的榮譽。教學實踐中，要始終恪守「以人為本」的原則，真正樹立學生的主體地位，將學生置於教學的中心，將童心還給學生，將靈性還給學生，將時間還給學生，把主動權還給學生，努力營設一種寬鬆愉悅、和諧、民主的課堂氣氛，建立融洽協作的師生關係，使學生的人格得到尊重，天性得到保護，個性得到張揚，創新意識得以啟迪。
初中語文教學中學生自主學習能力的培養
如何在初中語文教學中 培養學生的自主認知能力 在全日制義務教育 語文課程標準 的四條基本理念中，第三條中有這樣一段話 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 ...
初中語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養
作者 耿昌其 考試週刊 2013年第91期 摘要 要想落實素質教育，就必須樹立以學生為本的教學理念，在教學活動中，要做到 教 學 合一。教師不再單純地傳授學生語文知識，而要引導學生掌握學習方式，不斷提高學生的語文學習能力，促使學生完成語文知識的內化，提高學生的整體文化素養。關鍵詞 初中語文閱讀教學自...
初中語文教學中學生問題意識培養
長期以來學生迷信書本 迷信權威，缺乏科學的懷疑態度和精神，對問題不敢問 不愛問 不善問。所以，在語文課堂上要重視培養學生的問題意識，簡單地說，就是教師要在課堂上創設一定的問題情境，鼓勵 啟發學生在學習中自我發現問題 經過思考，敢於提出疑問，然後師生共同 解決問題的過程。這一過程讓學生自由 積極思考，...