中學語文教學中學生問題意識的培養探索

【摘要】現代的教學中，普遍存在的問題是學生缺乏問題意識。對此，教師需要轉變現有的教學理念和模式，加強教育，使學生問題意識得到提公升，是學生發動思維，愛問，勤問。

【關鍵詞】語文教學；問題意識；培養

現今的教學生活中，學生都普遍缺少問題意識。主要有兩類：一是有的學生沒有興趣參與或者是沒有勇氣發問；二是學生受影響於受教與學等因素，無法集中注意力，沒有勤於思考的習慣，自然也就沒有問題可以提。

一、中學語文教學中學生問題意識薄弱原因

1.受阻於傳統文化

自古以來，受到儒家思想中的「述而不作」影響，人們漸漸的習慣於保持思想的一致，不破壞原有的規矩，它促使人們愈發的喜歡隱藏自我意識，保持中立，從不發表自己的言論。再加上我國一向弘揚尊敬師長的思想傳統，使教師的地位漸漸的「神聖」起來。因此，教師說的話就是權威，課本就是權威的任務，造成了學生的盲目的遵從。

傳統的思想教育使學生認為「在學校努力成為優等生才是最重要的」等等。學生問題意識的發展都受到了這些問題的阻礙。

2.受阻於應試教育

中國大多數學生都是「上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考後全忘記」。它注重的只是將知識複製到大腦裡，卻把知識應該具有靈活性省略了。學生質疑精神無法培養的直接原因是，教材長期以來都是量多、高難度，學生作業繁重，並且一直沒有得到有效的解決。

3.教育觀念發展的限制

學生在學習中作為主體，受到的教育卻從來都是「被學習」，學生並沒有主動的參與學習。而教師在教學中，之所以學生沒有主動的思考發言，大多是因為教師缺乏主導性，課題缺乏趣味性，更有甚者，有的教師把學生的對課題的疑問當做是搗亂，因此就對這種行為非常的反感和不允許，以至於課堂上無人敢發言。

4.學習態度存有差異

語文學科長期以來，在面對眾多因素時，地位都略顯尷尬。有的學生就認為語文對積累考試的和實戰經驗沒有多大幫助，因此覺得語文沒那麼重要。因此，在學習態度上，就出現了問題，學習缺乏積極性，問題意識就更無法產生了。