作者：黃英和
**：《中學教學參考·理科版》2023年第06期在平時的化學教學中，我發現九年級學生剛接觸化學時提問的積極性比較高。然而隨著學習的不斷深入，提問的學生越來越少，學生的學習成績開始出現兩極分化，並越來越嚴重。
為此，為了提高化學教學質量，促進學生的全面發展，結合化學新課標要求「學生能在觀察化學現象或化學學習過程中發現問題，有初步提出問題的能力」。我認為，在農村中學化學教學中應大力培養學生的問題意識和提出問題的能力。
於是，我以此為課題開始進行研究。我首先進行問卷調查，調查結果表明：農村初中生對化學學科抱有較強的好奇心卻懶於思考問題，對問題不敏感，意識不到問題的存在，有時又礙於教師或教材的權威，不敢質疑。
還一些學生隨著化學學習難度的加大，對化學學習越來越沒信心，開始放棄化學學習，更不用說積極提問了。對此，我在兩個平行班中的乙個班（實驗班）用以下策略進行嘗試。
一、深入了解學生，多給學困生表現機會，樹立他們敢於提問的信心在平時的學習生活中，學生都會發現一些問題，但往往不敢提出來或沒有提出來的習慣。這就要求教師鼓勵學生大膽提問，特別是對於一些膽小、很少提問的學生，教師更要經常多關心他們，讓他們感受到老師對他們的關愛。只要他們能夠提問，不管問得好不好，都要給予肯定和稱讚，鼓勵他們再問。
有些學生可能提出的問題不得要領，這時我們一定要有耐心，要進行適當的引導，不要讓他們有提不好問題而尷尬的感覺。對能夠提出問題，特別是提出好問題的學生要充分肯定，提高他們的學習信心，同時鼓勵他們大膽創新，自主**，激發他們提出問題的熱情。只要能夠長期堅持，一定能營造乙個良好的質疑氛圍，使學生敢於提出自己的問題和看法，養成愛問「為什麼」的習慣，並能用質疑的眼光看待各種現象。
除此之外，教師還要鼓勵學生敢於向權威挑戰。
二、創設情境，激發學生提出問題的慾望
科學教學中學生問題意識培養
3 課堂結束後在新知的驅動下產生的新的問題。讓學生帶著問題走出教室。三 產生問題的地方 1 學生日常生活環境中產生。大自然中衝滿著新奇。學生在生活中，由於知識水平的有限，會無法解釋一些生活現象，或由於自己的愛好而對某方面衝滿灼熱的 熱情。因此，生活成了乙個問題產生的溫床。而這些都是無意識中的問題。更...
關於初中數學教學中學生問題意識之我見
作者 岑彩玉 科教創新 2013年第06期 摘要 數學課程標準 指出 知識與技能 數學思考 解決問題 情感與態度，這四個方面的目標是乙個密切聯絡的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用。要做到上述目標的有機結合，充分培養學生解決問題的能力，離不開培養學生的問題意識。那麼在數學課堂教學中教師如何培養學...
課堂教學中學生「問題意識」培養
一 問題意識的概念 人們對某一事實或客觀現象產生了解釋或處理的心理慾望。強烈的問題意識不僅體現了人們個體思維品質的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。強烈的問題意識，作為思維的動力，促使人們去發現問題 解決問題，直至進行新的發現 創新。發現問題表現為意識到蘊藏在現象背後的實質，意識到尋常現...