摘要：數學教學是數學思維的形成過程，而發現問題、分析問題、解決問題則是數學教學的三個重要階段。下面闡述了數學問題意識的概念，並以初中數學為例，從若干個方面，**了如何培養學生的問題意識以及如何有效地利用該意識，促進教學質量的提公升。
關鍵詞：初中數學課堂；問題意識；培養；發現問題；分析問題；解決問題
一、數學問題意識的概念
所謂的數學問題意識是指教師在教學中營造真實、新奇、有趣的數學情境和氛圍，正確引導初中學生發現數學問題，從而產生解題意願，進而探索解決問題的方法。現代數學教學理論認為，數學教學是數學思維的形成過程。在實際教學中，分為三個階段，分別是發現數學問題、分析數學問題、解決數學問題的階段。
二、營造提問學習的氛圍，調動學生的積極性
「問題意識」是一種比較積極的學習形式，能夠激發學生的學習興趣。一般適用於前後數學知識相互聯絡緊密的新課程，在學生原有的知識基礎上，提出學生似曾相識，但欲言而又不能解決的問題，帶著疑問去學習，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望，從而提高學生的學習效率。
1.創設問題情境，引導學生發問
農村初中數學課堂教學中學生問題意識的培養
摘要 問題是思維的起點，是創新發明的先導，正是在問題的搜尋 發現 確立 探索 解決的過程中，學生由被動的接受者 服從者 執行者變成了主動的 者 研究者 發現者。培養學生問題意識的途徑和方法是引導學生 敢問 愛問 會問 關鍵詞 初中數學 問題意識 途經與方法 義務教育數學課程標準 在 數學課程總體目標...
初中數學課堂如何培養學生的問題意識
作者 陳義明 讀與寫 下旬刊 2016年第03期 摘要 對於教學來說，強烈的問題意識是學生不斷進步的動力，由於現如今學生的問題意識都不高，也根本沒有提高問題意識的想法，從而導致在初中數學教學過程中的成績不盡人意。對於教師來說，學生成績的顯著提高是教學的最終目標，那麼如何高效的增強學生的問題意識 提高...
課堂教學中學生「問題意識」培養
一 問題意識的概念 人們對某一事實或客觀現象產生了解釋或處理的心理慾望。強烈的問題意識不僅體現了人們個體思維品質的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。強烈的問題意識，作為思維的動力，促使人們去發現問題 解決問題，直至進行新的發現 創新。發現問題表現為意識到蘊藏在現象背後的實質，意識到尋常現...