摘要：問題意識是創新的基礎，培養學生問題意識有利於培養學生的創新精神，有利於增強師生互動，促進差異化教學，從而提高教學效率。培養學生問題意識，有利於促進學生的主體作用，符合課程改革的需要。
在新的教育理念指導下，讓問題走進學校、走進課堂已被提到教學改革的日程。愛因斯坦曾說：「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要」， 因此，我們應當而且必須把問題提出的教學作為現代教育的切入點。
關鍵詞：初中歷史教學創新問題意識培養策略
創新是素質教育的核心。素質教育的首要目標在於培養有創新能力的人，而不是重複前人所做的事情。沒有問題，就沒有發展，更沒有創新。
「問題意識」是指在認識活動中，遇到一些難以解決的實際問題和理論問題而產生一種懷疑、困惑、**的心理狀態，這種心理狀態又驅使個體積極思維，認真**，不斷提出問題和解決問題。問題意識對學生掌握知識，思維能力培養等有重大的意義。因此，在初中歷史教學中，要充分科學的培養學生的「問題意識」，以便更好的為學生學習服務。
問題不僅是激發學生求知慾望的前提，而且是學生理解和吸收知識的前提，知識只有圍繞問題展現出來，才能為學生所理解和接受，進而才能成為其內在精神世界的有機組成部分。更重要的還在於它能激發創造動機和創造思維，並提供創造的可能目標破口，進而促進學生投身於創造性活動之中。問題意識不是天生的，問題意識的增強和提高需要培養和激發。
事實上，絕大部分學生的問題意識都處在潛在而缺乏動態表現的狀態。大多數學生是不敢或不願提出問題，因此，對於教師來說，激發學生的問題意識就成了關鍵。這個激發的過程不單是指教師提出問題、分析問題、解答問題的過程，更重要的是在教師的啟發和指導下，讓學生主動地發現問題——揭示問題——產生新問題的思維活動過程。
這才是教學的最高境界。培養學生問題意識應從三方面考慮：
首先：要擺正教師的角色位置。
傳統的觀念把教師的主導作用定位為書本知識的傳播，課堂教學的組織。這就必然形成了「灌輸式」的教學模式。現代教育要求教學從重學生「學會」向教學生「會學」轉變。
教師對學生不只是傳授知識，更重要的是激勵思維。正如古人所言「授人魚不如授人漁」。教師應成為學生發現問題的引導者、探求問題的啟發者、解決問題的合作者、創造思維的啟用者，而不再是帶著問題進課堂，留下答案出教室的灌輸者。
在初中歷史教學中如何培養學生的問題意識
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初中數學教學中學生問題意識培養的策略
問題意識是學生在學習過程中遇到問題時產生的一種主動質疑 積極 的心理狀態，在學生的思維和認知活動中占有重要地位。它對培養學生創造性思維和促進學生自主學習有著至關重要的作用。疑是思之始，學之端。學而不思則罔，思而不學則殆。愛因斯坦曾經說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。然而，在初中數學教學中許...
關於初中數學教學中學生問題意識之我見
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