作者：周正梅
**：《新課程·下旬》2023年第03期
摘要：歷史作為記載我國傳統文化知識與背景的學科，在初中階段佔據重要地位。在新課程標準對課堂教學提出的要求下，教師不僅要重視傳授給學生知識並培養相關技能，還應注意學生思維品質的提公升與發展。
通過問題教學來啟發學生思維、培養其問題意識是當今時代下教師教學的新探索，能夠打破傳統教學模式對學生思維發展的限制，化被動學習為主動**，有利於學生個人能力的提高。因此，教師教學實際中要注意結合學生實際來營造問題教學環境，啟發學生問題思維。
關鍵詞：初中歷史；問題意識；教學策略
問題意識是指學生思維發展過程中產生的問題性心理，在學習當中通過對知識產生疑惑、提出問題來形成**心理，以此加深知識的學習印象，提高學習效率。教師在教學當中培養學生問題心理，有助於促進其自主學習，提公升思維品質。初中是學生思維與能力發展的重要時期，發展學生問題意識、培養其學習求知心理是提公升歷史教學質量的有效措施，在教學領域中逐漸受到廣大教育者的重視。
下文以此為基礎，對教師在教學活動組織過程中滲透問題意識培養策略提出幾點建議。
一、結合教學情境，創設合適問題教學氛圍
培養學生問題意識的首要前提是為其創造良好的問題教學氛圍，以此引發學生好奇心理，對知識點萌生問題想法。在傳統教學模式下，學生大多按照教師的思路摸索學習，思維容易受到束縛，整體教學氛圍過於僵化，不利於保護學生的好奇心。因此，教師在教學實踐中應注意問題教學氛圍的構建，以此來激發學生學習興趣，增強內心情感體驗，喚醒問題意識。
在教育資訊化的時代背景下，教師可以適當借助多**等資訊科技工具，將真實歷史背景通過**展示、動畫****還原給學生，以此來營造教學情境，使學生將自身情感代入其中，來更好地激發學習疑惑，培養其問題意識。
初中歷史教學中如何培養學生的創新能力
摘要 課堂教學是創新教育的主陣地，初中歷史課程要培養學生的創新能力和實踐精神，為學生的終生學習能力養成奠定基礎。文章運用了部分教育心理學觀點，從多角度分析了初中歷史教學中培養學生創新能力的途徑和策略。關鍵詞 初中歷史創新能力教育心理學 一引導學生掌握正確有效的學習方法 掌握學法是現代社會教育科研的新...
如何在初中歷史教學中培養學生的人格
作者 陳秋芳 新校園 上旬刊 2014年第07期 摘要 初中歷史教學的目標不僅僅是傳授知識，而是要以育人為最終目的。培養健康的人格是初中教育的乙個重要內容。本文從對學生人格培養的必要性著手，闡述了如何在初中歷史教學中對學生的人格進行培養。關鍵詞 初中歷史 人格 培養 九年義務教育全日制初中歷史大綱 ...
如何在初中歷史教學中培養學生評價歷史人物的能力
通過學習我們知道在歷史教學中應當這樣評價歷史人物 首先，依據課標，確立整體設計歷史人物評價的教學目標 時空條件下認識歷史人物的地位和作用 歷史地看問題 掌握評價歷史人物的方法 在歷史地理解歷史人物的基礎上，認識歷史發展的時代特徵和歷史發展的基本趨勢 口頭 書面表達科學地評價歷史人物 為形成正確的人生...